语文人教版六年级下册7、闻官军收河南河北

《闻官军收河南河北》教学设计藁城区实验小学杜琴英教学目标：1、学习生字，理解词语。2、了解古诗大意，诵读古诗。3、体会诗人抒发的爱国情感。学情分析：学生对杜甫有一定的了解，喜欢学他的诗。教学重难点：感情诵读，体会诗人抒发的爱国情感。教具准备：课件、相关资料。教学流程：一、与诗人对话。1、出示杜甫画像，认识诗人。今天，我们要认识一位在中诗坛上占据重要地位的伟大诗人（课件），认识吗？他就是？2、你对杜甫的诗了解多少？杜甫的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活。因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。但有一首诗例外，那就是我们今天要学的诗——《闻官军收河南河北》，（板书课题：闻官军收河南河北）齐读课题，3、解题。“闻”是什么意思？谁听？他听到什么？“官军“指什么？“河南河北”什么意思？“收”字怎么理解？指导朗读课题。4、诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗？“安史之乱”是唐王朝由盛转衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。诗人携 家带子随逃难的人群流落到四川梓州，曾被乱军所虏，历经艰难与生离死别。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人心情如何？（喜悦，激动）让我们带着喜悦激动的心情再读课题。二、与文本对话。1、学古诗，首先要读准字音。同桌互相检查，反馈。谁能提示大家诗中那些字的音容易读错？（涕、子、裳）指名读，要求读准字音。2、显然，同学们刚才的朗读还不够味，什么原因呢？因为我们还不完全理解诗句意思。学习古诗，在读准字音的基础上，还得理解诗句。下面请同学们在小组内借助注解和工具书由词到句理解诗意。交流自己对诗句的理解，遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的问题，请做上记号。3、质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协同解决。（妻子、青春、白天、漫卷）4、用自己的话，简要说说诗歌的意思。生评。请同学们全体起立，让我们把这胜利的喜讯读出来！三、与诗篇对话。1、这首诗曾被称为“杜甫生平第一首快诗”，你认为诗中那个词语最能描绘诗人当时的心情呢？“喜欲狂”怎么理解？2、你还能从哪些词语体会到诗人无比喜悦的心情呢？（1）“涕泪满衣裳”诗人仅仅因为高兴而哭吗？杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你听！（师配乐读）春望杜甫 国破山河在，　城春草木深。感时花溅泪，　恨别鸟惊心。烽火连三月，　家书抵万金。白头搔更短，　浑欲不胜簪。这首诗是诗人在逃难的路上，被叛军所虏时所作。诗人被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦，本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟叫也伤心，诗人流的是悲愤的泪，国破家亡的泪；流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）那么此时听到胜利喜讯的杜甫，再一次流泪了，这次诗人流的是一种怎样的泪？（喜悦、高兴、悲喜交集、喜极而泣……）（板书：悲喜交集）为什么高兴的流泪了？教师引读诗句1、2句，这是一种喜悦的泪……这是一种悲喜交集的泪……这是一种喜极而泣的泪……（2）哭过之后，诗人看到了什么？妻子儿女的心情怎样？诗人看到这些，又是怎样的心情？患难与共、历经风雨的妻子儿女愁云不再，喜气洋洋的情绪让诗人更加高兴万分，总算可以给他们一份幸福安详的生活，“读书破万卷，下笔如有神。”“语不惊人死不休”的诗人此时是怎样的漫卷诗书呢？请你展开想象的翅膀，想像一下诗人及家人欣喜若狂的样子。从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，可以家人团聚，尽享安详的生活，怎不让诗人欣喜若狂。（板书：欣喜若狂）指名读3、4句，生评，齐读。（3）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？（板书：放歌纵酒）52岁的诗人既不适合放歌，也不适合纵酒，这真是喜到极 致，忘乎所以了。请你带上这样的无以名状的快乐情感与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。指名读5、6句，练读，全班读。（4）听到胜利喜讯，诗人想到了什么？从哪些词句看出来的？现在诗人已经归心似箭了，（板书：归心似箭）让我们看看从剑外到洛阳是怎样的千里迢迢？请大家迅速找到诗中六个表示地名的词。这些地名有什么联系呢？杜甫将从哪里出发，经哪些地方，最终目的地在哪里？(课件）说说诗人回乡的路是一条怎样的路。从四川剑外出发放舟从巴峡南下，穿越巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。跨越了三个省份，在作者看来却如此轻松，为什么？诗人思绪飞扬，他的心早已飞到千里之外的洛阳。李白曾有一句诗，和杜甫的这一句有异曲同工之妙。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”在归心似箭的杜甫看来，千里迢迢算什么，千山万水算什么？在诗人的眼里，故乡就在眼前——（教师引读7、8句），美景就在眼前——，洛阳就在眼前——。让我们一同感受归心似箭的诗人轻快、爽朗、愉悦的心情。女生齐读7、8句（到巫峡了），男生齐读（到襄阳了），全班齐读（洛阳到了）。（5）升华情感。那么大家想一想当年杜甫随着浩浩荡荡的逃难人群别离了故乡，历尽千辛万苦。现在胜利了，想回故乡的只有杜甫一家吗？这份喜悦，只是诗人一家人的喜悦吗？还有谁的喜悦？（板书：人民）诗人杜甫被称为人民诗人，正因为他与人民同悲同喜，诗人只是为能重返故里而欣喜若狂吗？（板书：爱国）所以大家都称他为爱国诗人。同学们，现在杜甫看到历时八年的安史之乱平息了，他和所有的老百姓一样，再也不要过这种滇沛流离的生活了，他可以回到自己的家乡了，其他背井离乡的老百姓也能回到家乡了。这位爱国忧民的伟大诗人他能不高兴吗？他能 不流泪吗？他能不喜欲狂吗？让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌吧！（配乐齐读）让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配乐齐读）让我们带着对这位爱国忧民的诗人的无比崇敬再来读诗！（配乐齐读）四、课外阅读。1、背诵这首诗。2、回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读，体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。板书设计：闻官军收河南河北悲喜交集杜甫欣喜若狂爱人民放歌纵酒爱祖国归心似箭