语文人教版六年级下册〈闻官军收河南河北〉

《闻官军收河南河北》教学设计江西省赣州市南康区第四小学：谢小燕一、直接导入，知诗人，了解写作背景。1、了解杜甫。（1）出示杜甫相片。同学们，今天老师为你们带来一位老朋友。看，你认出他了吗？他就是杜甫。(2)出示杜甫简介，指名读。师：请看大屏幕，谁能为我们介绍一下杜甫。2、揭题，了解写作背景。（1）揭题。杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，可以说在他的脸上很少看见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开了，于是倾泻而出他的生平第一快诗——生齐读：《闻官军收河南河北》。（2）字面识题。 知道这个题目的意思吗？谁来说说。 重点讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗？在这里河南特指黄河的南边，河北特指黄河的北边。（3）官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢？课前同学们做了预习。谁能简单地来说说诗人创作这首诗歌的背景，杜甫是在什么情况下写这首诗的？（4）指名说。（5）出示写作背景。生默读。过渡：杜甫日盼夜盼，终于盼来了官军收复了河南河北的胜利喜讯。下面就让我们走近这首诗，与杜甫一起分享胜利的喜悦吧。二、初读古诗，读正确流利，读出节奏，读出韵味。1、学生自由读，提醒字音“衣裳”、“妻子”。师：在读诗之前，请同学们看大屏幕，注意这两个词的读音。能读准了吗？下面请同学们翻开课文150页，自由朗读这首诗，大声读三遍，注意：读正确，流利，读出节奏，读出韵味。2、指导读正确流利，读出节奏。（1）指名读。评价。（2）再指名读。谁能挑战他。评价。（3）齐读：让我们一起正确流利，有节奏，有韵味地读一读。过渡：读得真棒，但这还不是读诗的最高境界。你认为读诗的最高境界是什么？指名说。总结：也就是读着读着，把自己读成了诗人，与诗人心心相印，心有灵犀。我们要了解诗人的心，首先要了解诗的大意。三、检查预习，了解诗的大意1、检查预习：课前老师布置同学们借助注释，了解诗意，标出不理解的地方。都做了吧？下面我来检查一下。（1）出示地名注释。认真看，你看懂了什么？发现了什么？（都是诗中出现的地名。了解即可，不必深入学习。）（2）出示地图。说的是哪两句。（即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。）2、还有哪些不明白的地方？3、理解古今异意的词：衣裳、妻子、青春。小结：四、入诗情，悟诗境。1、 快速浏览全诗，你会发现有一个字流泻着一种情感，这种情感贯穿全诗，这个字是什么，请把它圈出来。（喜）师：杜甫喜的是什么？（可以回家了，祖国统一了……）1、认认真真地再读这首诗，你从哪些字词当中感受到杜甫喜悦的心情，把这样的字、词圈出来，体会体会。生读、圈，师巡视。2、反馈交流，感悟喜。（1）指名说。第一处：喜极而泣。涕泪满衣裳。（板书：涕泪）涕泪就是（眼泪）。此时你仿佛看见杜甫的眼里（满是泪），脸上（泪流纵横）却带着（笑）。这样因为高兴而流泪就叫（喜极而泣）。同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中过了七年呀！这七年，杜甫在外颠沛流离，历尽艰险，有一回还被叛军抓住，与家人生离死别。如今，叛军的老巢蓟北已收复，意味着祖国统一了，自己以及和自己一样在外漂泊的百姓可以安居乐业了。他怎能不高兴，不激动呢？谁能既高兴又激动地读这句？（指2人读）（板书：涕泪）谁能读出这种高兴、激动。（这是第一处，还有哪里？）第二处：欣喜若狂（漫卷）“喜欲狂”就是高兴得要发狂。（发狂的动作）“漫卷诗书”（板书：漫卷）“漫卷”就是胡乱地卷起。杜甫曾经写过“读书破万卷，下笔如有神”，一个这么爱读书的人，现在却没有心思读书，胡乱地卷起诗书，高兴地要发狂，这就叫欣喜若狂。谁能通过朗读表现出杜甫的欣喜若狂。（指一名学生，再狂些，再男生女生读）这是第二处。杜甫还有怎样反常的、疯狂的举动？第三处：喜不自胜放歌纵酒。放歌就是放声高歌，纵酒就是纵情饮酒。同学们，当时的杜甫已经52岁了，在古代算一位老人了。这样的一个老人家，又是放歌又是纵酒，自己都不能控制自己的行为了，这叫作喜不自胜。这是第三处。（听到好消息而高兴的除了杜甫，还有他的(家人)。家人有什么反应？第四处：喜笑颜开“愁何在”就是忧愁不再。战乱中妻儿愁容满面，饥寒交迫。而此时他们脸上全是笑，眉毛舒展开了，嘴巴都笑得合不拢了，这就叫喜上眉梢，喜笑颜开。这是第四处。看到妻儿高兴的样子，想到回家的愿望不再是梦想，而成了现实。“青春做伴好还乡”这是现实之喜。第五处：现实之喜看到妻儿高兴的样子，杜甫就想乘着这美好的春光（回家）。多少年了，回家的愿望不再是梦想，而成了现实。“青春做伴好还乡”这是现实之喜。第六处：想象之喜（穿下）此时，杜甫已经在脑海中想好了具体的回乡路线“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”在杜甫看来，这条回乡路顺畅吗？（顺畅）你从哪些字词当中感受到的？（即从、穿、便下、向）。这“一穿一下”，杜甫便回到家乡了。实际上有这么容易吗？（出示地图）请看地图，此时杜甫四川箭外，要回故乡洛阳，他要先去到巴峡，从巴峡乘船经过巫峡，再顺流而下来到襄阳，最后从襄阳出发回到洛阳。同学们，你们知道吗？地图上这条弯曲的路线实际上有几千里。几千里的回乡路在杜甫的想象中只“一穿一下”就到了，现实与杜甫的狂想差距之大说明了什么？归心似箭啊！谁能读出这种速归心似箭 。（指名读、小组读、齐读）这是想象之喜。还有一喜藏在哪一句，你从哪个字体会到的？第七处：喜从天降还有一喜藏在哪一句，你从哪个字体会到的？“忽”说明喜讯来得很突然，这叫“喜从天降”。小结：诗人一而再再而三地表达喜悦之情，使得整首诗气势磅礴，不愧为“天下第一首快诗”。1、指导朗读。让我们再读古诗，与杜甫同喜同乐，表达喜悦之情。（1）师生合作读。（老师一句学生一句）（2）出示律书男女生塞读。（女生两句男生两句）（3）两大组比赛读。第一组读行书，第二组读草书。5、升华情感、选书体。五、想象写话。1、诗人写诗时也是采用了许多表达技巧的。既描写了诗人的神情：涕泪满衣裳，又写了诗人的动作：漫卷诗书，放歌纵酒，还写了诗人的想象：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。同学们想想，还少了什么描写？（语言）今天我们就来补一补。2、出示说（写）话。想一想，诗人在听到收蓟北这一好消息时，除了漫卷诗书，放歌纵酒，还会对家人，对朋友，对邻居们说些什么？3、反馈交流。小结：说得多好啊，你们道出了杜甫的心声。让我们伴着这欢快的音乐，把看到的、想到的、感受到的都读到诗中去，与杜甫心心相印。六、升华主题杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？师补充资料：致君尧舜上，再使风俗淳。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。师：从这些诗句中我们可以看出他是为国家的安定，为老百姓不再流漓失所而喜，他的情感是与祖国的命运联系在一起的。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的爱国之情。