闻官军收河南河北教案教学目的要求：知识与技能目标：1、学会本课的4个生字，能正确读写下列词语：涕泪、巫峡、洛阳。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.3、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，并体会诗这种体裁的特点。过程与方法：1、让学生经历课外搜集资料的过程，了解这首诗的写作背景。2、让学生经历主动参与的过程，从而理解诗意。3、引导学生在理解内容的基础上挖掘出诗的内涵。情感态度价值观：学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况及他们写的其他爱国诗篇，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。教具准备：充分预习，制作教学课件教学过程：一、赏析《春望》，感受写作背景：1.给同学们上课，老师准备了一首诗作为礼物送给大家，希望同学们喜欢。（课件出示《春望》播放音乐朗诵。简介诗意。）（作用：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。）2.听老师诵读你感受到了……（示意学生举手说感受。）教师总结，并介绍背景。
（作用：让学生通过听，感受作者生活的时代背景，远比教者枯燥的介绍时代背景有效。同时，聊天式的宽松环境，也为接下来引导学生畅所欲言打下了基础。）教师询问，让学生介绍一下作者杜甫，学生没有介绍到位的教师进行补充。3.这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。（课件出示课题）二、初读古诗，读准字音1.打开课本读一读，要求：读准字音，做到字正腔圆。（生自由读古诗。）2.生同桌互读，互相纠错。纠错之后，请学生个别朗读，并注意其中有个别容易读错的字的读音。裳（cháng）、妻子（qīzǐ）、卷（juǎn）并知道“涕”、“妻子”、“青春”的意思。（作用：抓住容易读错的字，让学生从中了解读音，并知道意思。）3.齐读这首诗。（生齐读）（评：读是诗歌教学的第一要求，教师抓住诗句中古今读音不同的两处加以点拨，既教给了学生知识，又激发了学习的兴趣，自然学生便颇有兴致地一遍一遍地读开去了。）三、初步感受诗人写作时的内心感受：1.孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是？（板书：喜）2.让学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。 孩子们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以再在边上作上批注。 （1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳” 生交流：（作用： 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。）你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？（学生回答）高兴得哭了就叫，引出“喜极而泣”，并板书：喜极而泣。（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。 默读交流：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”（作用: 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。）看，此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（让学生讲，让学生说）（愁云不再，高兴万分。）
“读书破万卷，下笔如有神。”“杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书，透过一个“漫”字，（“漫”随意，胡乱）看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！（学生想一想，回答。）并板书：欣喜若狂。（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。 你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？（ 白日放歌须纵酒。）他一边歌唱一边喝酒，他怎么唱怎么喝呢？（让学生发挥想象，讲一讲。）老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？（因为安史之乱平定的喜）。板书：歌酒喜伴。（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。 你还从会从哪些词句看出了诗人归心似箭的“喜欲狂”？（ 学生: 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。）他想到了故乡的什么？（让学生自由想象说）这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？（将即、从、穿、下、向四个字体现出来）从剑外到洛阳真的那么容易吗？真的那么方便吗？（课件出示诗人回乡路线图）诗人从四川三台出发经过巴峡，然后经过重庆沿长江而下经过巫峡，一路长途跋涉来到洞庭湖边，经过汉口北上到达襄阳。然后再到洛阳。孩子们这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么？过这么一条线路那真是长途跋涉、甚至是风餐露宿啊。可是在诗人的想象中那仿佛就是千里江陵——一日还。仿佛就是轻舟已过——万重山。在诗人的眼里，故乡、美景、洛阳就在眼前，就让我们读出诗人那种迫切那种归心似箭。（齐读）作者想象回家之快，犹如天降下来，到了洛阳好像天降之喜。板书：天将之喜。四、升华情感，拓展延伸这节课我们读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。让我们和杜甫和千千万万的老百姓一起为祖国的统一而喜，为人民的安居乐业而喜。回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？课后找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读，体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。课后作业：寻找杜甫有关于安史之乱的诗歌，读一读感受一下。
板书:
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