闻官军收河南河北江苏科技大学附属小学王玉教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读第一首诗，并背诵。2.用“三读法”（一读，读准字音，读出节奏；二读，理解意思，读出画面；三读，体会意境，读出情感）指导学生由浅入深地理解、感悟。3.品味诗句，通过关键词语体会诗人表达的情感，感受诗人强烈的爱国之情。教学重点：读有层次，读中理解与感悟。一、揭题，了解诗人与时代背景。1.同学们，杜甫是我国伟大的现实主义诗人，他的诗真实而又深刻地反映了当时的社会现实，《春望》就是这样的代表作，让我们用悲痛的心情有感情地朗读这首诗。2.这首诗背后有一个重大的历史事件，你知道吗？3.“安史之乱”给国家和人民造成了种种痛苦和灾难。突然有一天，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人多年的沉郁一扫而光，喜悦之情喷薄而出，写就了另一首著名的七言律诗。齐读课题——。闻——，河南河北：和今天的河南省河北省略有区别，“河”在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区，相当于今河南、河北、山西、山东一带。谁能说说诗题的意思。再读课题。4.同学们，我们学习古诗讲究三读：一读，读准字音，读出节奏；二读，理解意思，读出画面；三读，体会意境，读出情感。二、一读，读准字音，读出节奏。1.自读诗文，读准字音，读出节奏。2.指名读，出示拼音。（点评易错字音）3.在读古诗时讲究节奏(七言律诗，通常停顿223，音断意连），再读，读出节奏和韵味。三、二读，理解意思，读出画面。1.不仅要读准，还要理解意思，在头中浮现画面。同学们已经预习过了，这些字词的意思你理解了吗？（涕、却、妻子、青春、漫）
2.诗中有许多地名，借助地图来认一认是最好的办法了。你看明白了吗？（剑外：四川；蓟北：安史之乱的老巢；巴峡、巫峡、襄阳：必经之路；洛阳：故乡）3.四人小组合作理解诗意。自由说，指名说。四、三读，体会意境，读出情感。1.诗中最能体现诗人心情的是哪个词？（喜——诗眼）你从哪儿读出了诗人的喜？圈出关键词语，去想象，去品味，在书上写写你的感受。2.品读感悟：从哪儿感受到作者的“喜”？抓关键词语，说说你的理解。（1）交流第一句。“涕泪满”是怎样的泪？“安史之乱”，,前后达八年之久，2600多个日日夜夜，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。在多年的生离死别，颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，此时，他的心情如何？（板书：喜极而泣）。读（2）交流第二句。“愁何在”曾经有哪些愁？为无衣无食、寒冷饥饿而愁，为背井离乡、居无定所而愁，为贫困、困苦不堪而愁，为生命时常收到威胁而愁。安史之乱给国家、人民带来了巨大的灾难，书中曾有这样的记载：“洛阳四面数百里州县皆为丘墟”“奴、郑等州，房屋当尽，人悉以纸为衣。”“宫室焚烧，十不存一；京城之中，不满千户。叛军所过之处，为人烟断绝，千里萧条，遍地坟场。”读了资料，你感到人们的生活怎样？而此时，患难与共、历经风雨的妻子儿女愁云不再，脸上喜气洋洋。“漫卷”漫卷诗书，随手胡乱地收拾诗书，再也无心读书，杜甫曾写下这样的名句：“读书破万卷，下笔如有神。”这对于一个读书破万卷、爱书痴迷的诗人来说，是一个极为反常的举动，这样的描写恰当地把诗人喜悦的心态逼真地表现出来了。“喜欲狂”，（板书：欣喜若狂）诗人此刻会有怎样的神情、动作、语言呢，请你发挥想象，描绘出诗人欣喜若狂的样子来。读（3）过渡：这种喜悦诗中字字流露，你还从哪儿读出诗人的喜？交流第三句。“放歌纵酒”
诗人借酒释放心中兴奋的情绪。一个52岁的老者，也要大声歌唱，开怀畅饮，可以看出诗人的喜悦，诗人有着年轻人一样的狂放。这个时候的杜甫，也有了浪漫主义诗人李白的豪迈。读（4）你能从诗句中找出关键的词说说诗人的心情吗？巴峡、巫峡是诗人的必经之路，襄阳是杜甫的原籍，洛阳则是他的故乡，从剑外到洛阳千里迢迢，此时的诗人思绪飞扬，他的心早已飞到千里之外的洛阳。同学们，在律诗中，很少用重复的字，这一联的四个地名,“巴峡”与“巫峡”，“襄阳”与“洛阳”，两两有重复的字，形成工整的地名对，真是太高明，太巧妙了！“即从、穿、便下、向”一连串的动词让我们感受到（归心似箭；轻快愉悦，爽朗奔放……板书：归心似箭）在诗人的眼里，故乡就在眼前。从中感受到归心似箭的诗人轻快、爽朗、愉悦的心情。读（5）处处体现了开心、愉快，难怪这首诗被称为杜甫“生平第一首快诗”。3.多形式朗读（1）听配乐范读。（2）做一回朗读者，可以一个人读，也可以合作读，通过声情并茂的朗读，读出对诗的理解，读出诗人的情感。（配乐朗诵、背诵。）四、对比读1.在安史之乱时和平息安史之乱后，杜甫分别写了《春望》和《闻官军收河南河北》，对比读一读，这两首诗有什么异同？一悲一喜爱国2.男生读春望，女生读五、作业1.有感情地朗读、背诵《闻官军收河南河北》《春望》。2.课后积累杜甫的诗，看谁积累得多。板书设计喜极而泣闻官军收河南河北欣喜若狂爱国放歌纵酒归心似箭
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