黄继森 师：[板书“杜甫”]请问杜甫是谁？生：杜甫是古代诗人。生：杜甫是唐朝的大诗人。师：你对大诗人杜甫了解多少？生：人们把杜甫称作诗圣。生：成都有座杜甫草堂。生：我们学过他的《绝句》。师：大家一起背背。生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：还知道些什么？生：杜甫字子美，人称杜工部。生：杜甫的诗被称为“诗史”。生：他是河南巩县人。生：杜甫曾经为蓬溪县客馆写了一篇《唐兴县客馆记》。师：我还是第一次听说。你是从什么地方知道的？生：我是从《川中名胜赤城山》这本书中看到的。师：我得学习学习。这本书能借我吗？生：行。下午我就带来。师：杜甫是一位伟大的诗人，他与李白齐名，二人并称“李杜”。今天，我们就来学习他的《闻官军收河南河北》[板书课题]“闻”是什么意思？生：“闻”
的意思是听。师：谁听？生：诗人杜甫听。师：他听到什么？生：他听到“官军收河南河北”的消息。师：官军指什么？生：“官军”指国家的军队。师：“国家”准确吗？生：“官军”指朝廷的军队。师：[在“河南河北”下画线]什么意思？生：指河南省和河北省。师：是吗？[生沉默]这里的“河”特指黄河——生：“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。师：[在“收”字下画三角符号]怎么理解？生：朝廷的军队收复了黄河南北两岸的地方。师：题目的意思应该是——生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。师：把消息换个词语。生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。师：对。唐朝曾经爆发过“安史之乱”，安禄山和史思明叛乱，占领了黄河两岸的广大地区，诗人杜甫的故乡也沦陷了。国家四分五裂，诗人有家不能归。当他听到朝廷的军队收复失地之后，兴奋不已，写下了这首诗。学古诗，首先要读准字音[板书“读准字音”
]同桌的两人一组互相检查，听听对方把哪些字读错了。生：[互相检查]师：现在，请听老师读。比较一下，看看你们都发现了哪些读错的字音？生：我把“即”读成了“ji”。生：我把“还”读成了“ hai ”。师：为什么要读“ huan ”？生：诗中的“还乡”是回到家乡的意思，所以要读“ huan ”。师：你的理解完全正确。还有吗？生：我把“妻子”的“子”读成了轻声。生：老师，为什么要读“ zi ”？师：我想听听大家的意见。生：读轻声时，专门指丈夫的老婆。师：读三声呢？生：“妻子”的意思是妻子和子女。师：现在，我们一起来读读，注意，一定要读准字音。[生齐读全诗]显然，同学们刚才的朗读还不够味，什么原因呢？因为我们还不完全理解诗句意思。学习古诗，在读准字音的基础上，还得理解诗句[板书“理解诗句”
]这是重要的步骤。诗中有六个地名,找出来，说说他们所在的省份。[生默读思考]生：剑外是四川省的代称。师：[随学生的回答借助幻灯片（杜甫计划中的返乡示意图）揭示诗中涉及到的地名。]生：蓟北指河北省的北部。生：襄阳在河北，洛阳在河南。生：巫峡是长江三峡之一，在重庆市。生：巴峡是长江上的一段山峡，在四川省境内。师：这些地名有什么联系呢？杜甫将从哪里出发，经哪些地方，最终目的地在哪里？我们来看看诗中有没有答案。生：杜甫当时正在梓州，也就是现在的四川省三台县。我估计他从这里出发，[教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图]可能到重庆乘船，穿过巴峡和巫峡，到了襄阳后，北上回到洛阳。师：请大家看着大屏幕，一起背背诗的后两句。生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。师：还存在哪些问题？生：老师，请问“漫卷”是什么意思？师：问得好。想想看，诗人在卷什么？生：卷诗书。师：唐代一般没有装订成册的书籍，文字大多写在纸卷上，所以收拾的时候要卷起。“漫卷”可能是怎样卷？生：慢慢地卷。生：这里的“漫”不是快慢的慢。生：我觉得应该是漫不经心地卷。师：理由呢？生：诗人听到朝廷的军队收复了故乡的喜讯，非常高兴，收拾书籍的时候就可能漫不经心。生：我不赞成这种说法。我觉得诗人决不会漫不经心，应该是胡乱地收拾书籍。师：为什么？生：喜讯传来，诗人太高兴了，巴不得马上就出发，所以收拾书籍时一定顾不了那么多，很随便。生：杜甫是大诗人，他一定很爱惜书籍，不会胡乱地收拾。生：虽然他很爱惜书籍，但是从诗中可以看出，他已经到了“喜欲狂”
的程度，所以才会胡乱地收拾书籍。师：有道理。再没有不懂的字词吗？那好，大家分组说说诗句的意思。生：[小组交流后抽生说]朝廷的军队收复了黄河两岸的失地！当我听到这个振奋人心的喜讯后，高兴得眼泪洒满了衣裳。再看看老伴和孩子们，他们也没有一丝忧伤，赶紧胡乱地卷起诗书，我高兴得简直快发狂了！在这晴朗的好天气里，放声歌唱，畅饮美酒，让美好的春光伴我回到故乡去。我乘上船儿，过巴峡，穿巫峡，襄阳一过，就一直奔向洛阳。师：看来，你们基本上理解了诗的意思。让我们再来读读全诗吧。[生齐读后]这次的朗读比上次有进步，但还不够味，有点生硬的感觉，因为你们还没有完全读懂诗人的感情。读古诗，一定要体会和领悟诗人所表达的感情。[板书“体会情感”]你认为诗人写这首诗时是一种什么心情？生：诗人一定心情舒畅。生：诗人十分兴奋。[板书“兴奋”]师：哪个词语直接点明了这种心情？生：喜欲狂。师：[板书“喜欲狂”]怎么理解？生：杜甫高兴得简直快要发狂了。生：诗人高兴得像个孩子似的，又唱又跳。师：你还从哪些词语体会到了诗人无比喜悦的心情？生：我从“漫卷诗书”也体会到了诗人的喜悦。师：对。我们刚才也研究了这一点。生：从“白日放歌须纵酒”可以看出，诗人以纵情歌唱、畅饮美酒的方式表达自己内心的激动。生：我从最后两句体会到了诗人的心情。师：这两句中的哪些词语用得好？生：“即”、“穿” 、“便”、“下”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意思，可以看出诗人归心似箭的心情。师：我们学过的诗中也有这样的诗句，比如——
生：李白的《早发白帝城》。师：背背。生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。师：的确，此时此刻，诗人高兴得流泪，高兴得发狂，高兴得手舞足蹈。他之所以这么高兴，是因为——生：朝廷的军队收复了被叛军占领的地方。师：哪一句诗直接点明了高兴的原因？生：剑外忽传收蓟北。师：[板书“收蓟北”]“收蓟北”的消息是什么时候知道的？生：刚刚知道。师：怎么看出来的？生：“忽”字说明消息来得很突然。师：忽然间得知故乡已经收复了，为什么就这么高兴？生：流亡的日子终于结束了，能不高兴吗？生：诗人为终于可以回家而高兴。生：因为国家统一而高兴。师：你们理解得很深刻。由此可见，诗人不仅仅是写自己的欢快心情，他还想表达——生：表达了诗人的爱国之情。师：[板书“爱国思乡”]如果带着和诗人一样的心情、一样的感情去朗读，效果肯定大不一样。想读吗？生：想！[齐读]师：你们读得真棒！不过，我担心有人滥竽充数，所以想听听你们单独读。[抽二人读]
因为读准了字音，读懂了诗句，读懂了诗人的感情，所以和前两次朗读相比，又上了一层楼。读了杜甫的这首诗，你想到了什么？生：我想到了香港和澳门的历史。生：我想到了台湾还没有回到祖国的怀抱。师：香港和澳门回归祖国的时候，你们还小，老师的感受很深。在香港回归之前，我特意写下了一首诗《心声》。想听吗？[生鼓掌]那好，我就读给大家听听。也许它能帮助你进一步理解杜甫的这首诗。[师朗诵《心声》(见个人主页）]杜甫的诗写的是1200多年前的事情，可是我们今天依然有这种情感。为什么？因为我们同是炎黄子孙，爱国的主题是永恒的，也是神圣的。让我们再次齐声背诵《闻官军收河南河北》[生齐背]（2002年4月整理）作者简介：黄继森，男，大学文化，小学高级教师，全国创新教育研究中心会员、中国写作学会小学作文教学研究会会员，《中国小学语文教学论坛》特约研究员，《教育导报》特约记者，《少年百科知识报》特约通讯员，人民教育出版社《做人-作文》教材编委及主要编著者，编写的《新概念学语文》、《心理健康教育》、《环境教育》、《我做合格小公民》等已由国家级出版社出版发行。
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