语文人教版六年级下册《闻官军收河南河北》第一课时

《闻官军收河南河北》教 学 设 计学科名称：小学语文授课班级：六年级工作单位：沙浦小学教师姓名：郑瑞姬一、教学目标知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，并体会诗这种体裁的特点。过程与方法目标：1、让学生经历课外搜集资料的过程，了解这首诗的写作背景。2、让学生经历主动参与的过程，从而理解诗意。3、引导学生在理解内容的基础上挖掘出诗的内涵。情感态度和价值观目标：学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况及他们写的其他爱国诗篇，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。二、学习内容分析及教学设计思路《闻官军收河南河北》是唐朝大诗人杜甫的作品，这是杜甫生平的第一快诗。这首诗既是学生学习古文化的好教材，又是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，通俗易懂，没有华丽的词藻、难懂的典故。教学以“读”为本，让学生多读，反复品味，意图是培养学生自学读书的习惯。按“读、译、悟”设计环节，层层剥笋，由易到难，由浅入深，引领着学生去理解诗意、想象诗境、感悟诗情、读懂诗人。三、教学重点由词及句理解诗意，了解作者“喜欲狂”的心情及原因，想象诗中描写的情景，体会作者抒发的强烈的爱国情感。四、教学难点想象诗中描写的情景，体会作者抒发的强烈的爱国情感。五、教具多媒体六、教学过程的设计 教学过程的设计教学环节教师活动学生活动设计意图渲染氛围，揭示课题 1、师:同学们，今天,老师带你们穿梭时空到97年7月报日那一天去看看发生了什么?(课件出示图片)2、师:离开祖国150多年的香港回到了祖国的怀抱,百年圆梦,举国同庆.那么古人的国土失而复得又是怎样一翻情景,这节课让我们一起走进杜甫的《闻官军这收河南河北》（课件出示诗题）（板书诗题）3、师生谈一谈对杜甫的了解。(课件出示杜甫资料)4、了解写作背景。(课件出示)5、理解题目。6、将诗题与背景资料结合在一起，体会诗人此时的心情。学生说画面，说心情。 齐读诗题。汇报交流自己收集到的有关杜甫的资料。体会杜甫的心情，再读一读诗题。激发学生学习兴趣，交流资料训练了学生处理信息能力，为下文的学习理解奠定情感基础。 正字音，读出韵味1、读准字音，读准节奏。2、纠正字音，理解词意。(课件出示字音和字义)“妻子”的“子”读zǐ，指妻子和子女。“衣裳”的“裳”读为chánɡ，古人上衣为衣，下衣为裳，现在读shānɡ，轻声shɑnɡ。“漫卷诗书”的“卷”读juǎn，因为古人没有将书装订成册的习惯，诗是写在一页一页的纸上，所以在整理诗稿时需要卷起来。“即”读二声，是副词，意思是“即刻、马上”。3、自由练读，同桌互读，互相评议。4、全班齐读，分小组齐读，指名读。师生评议。5、播放范读音频，生模仿练习，指名配乐朗诵，师生点评。自由读诗    根据要求用各种方式读诗、评议。读是诗歌教学的第一要求，抓住诗句中古今读音不同的两处加以点拨，既教给了学生知识，又激发了学习的兴趣，多层次，多形式的 揣摩诗意，领悟诗情1、不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？诗中哪个词直接告诉了你？（板书：喜欲狂）2、默读，想一想，诗中哪些语句体现了诗人的“喜欲狂”？用横线把相应的诗句画出来。3、学生汇报，随机交流：（1）“初闻涕泪满衣裳”①这是一种怎样的泪水?为什么而流？②要求带着这种心情读一读句子。（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”①“漫卷”是什么意思？为什么不说诗人是漫不经心地卷起诗书。②一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜态已近于颠狂”啊！③回头看看此时的妻子和孩子不再忧愁,曾经的妻子和孩子又在愁什么呢?④此时此刻，诗人的心情如何？⑤突然传来官军收河南河北喜讯又怎能不让他喜欲狂呢！（3）“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”①诗人已届老年，本不宜纵酒，但人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉。这就是“喜极而狂的狂态”。②理解“青春”。③回家路上除了明媚的春光做伴，还有谁与诗人做伴。（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”（课件出示三峡画面）①诗人只想去哪里？②这让我们感受到诗人回家的心情怎样？哪些字可以体现？③作者连回家的路都想好了，谁知道？④在老师的提示下理解诗句，学生用自己的话说说读诗句时眼前呈现的情景，谈谈自己体会到的杜甫当时的心情。学生对诗句的品悟要随机教学。自读自悟，并进行交流。在抓住关键词理解诗文的同时，训练培养了学生的自学能力与合作能力，做到了提纲挈领，纲举目张。 辛酸的泪、哀伤的泪、激动的泪、兴奋的泪，如此引读，让学生深刻感受诗人“涕泪”的复杂与纠结，直面诗人的内心世界。    用“找”、“画”让学生体会杜甫归乡路途之远、归心之切。　　   师：两地之间相隔多远呢？途中又要经过哪些地方？（课件出示梓州、洛阳，借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图）⑤你能想到用什么词来形容杜甫?⑥是啊，千里迢迢算什么,千山万水算什么,在诗人心里,故乡就在眼前,洛阳就在眼前。  述说故事，升华情感1、要求学生根据刚才的理解、品悟，再适当加些合理的想象，练习说说诗意，用第一人称把它叙述成一个小故事。2、升华情感。①诗人之所以这么高兴都是因为什么?②想一想，像杜甫一样因战乱而流离失所的人们听到这样的喜讯会怎样？全国人民听到这样的喜讯又会怎样？③诗人的这一份爱国情怀激动着我的心，我相信同样也激动着你的心。因为他忧也为国，喜也为国啊！（板书：爱国，出示整首诗配乐朗读）说故事   有感情朗读移情移境，通过角色转换，学生更深刻体会诗人的情感。 让学生认识个人、家人、国人是三个层次，也是一个整体。国家兴亡匹夫有责，更进一步体会爱国之情。拓展延伸1、像这样的爱国诗篇还有很多（课件出示《示儿》《过零丁洋（节选）》《夏日绝句》））读这组诗，选择一首读一读想一想，体会诗人的情怀。2、齐诵《闻官军收河南河北》。学生选择体会，感受古人的爱国情怀。齐诵《闻官军收河南河北》。开阔学生的阅读视野，丰富学生的语言积累，提升学生的文化素养。布置作业1、将古诗改写成记叙文。2、收集杜甫的诗。  板书闻官军收河南河北（唐）杜甫喜欲狂爱国情怀