语文人教版六年级下册7　闻官军收河南河北教案设计

《闻官军收河南河北》教案设计教学目的:1、正确，流利，有感情的朗读诗歌。2、让学生通过查阅有关杜甫的资料，了解这首诗的写作背景，然后理解诗意。3、在读中感悟杜甫悲喜交加的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，从中感悟到诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生的学习古诗兴趣。提高对诗歌的审美能力和增强民族自豪感。教学重点：诵读古诗，在品诗析句中感悟古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。教学难点：通过查阅资料结合注释了解诗意，感悟诗情。教学准备：查阅有关安史之乱的历史背景；课件课时安排：一课时教学过程一：知人释题，了解背景1、交流自己所了解的杜甫。这是谁？大家对杜甫有什么了解？你读过他的什么诗？（出示PPT）2、走进杜甫。今天我们要学习他的另一首诗《闻官军收河南河北》3、朗读课题，解读题意。齐读课文，你知道这题目是什么意思吗？4、了解古诗的创作背景。我们都知道杜甫被称为“诗史”，历史上一些真实的事件在他的笔下都有真实地反应，这首诗的背后涉及了一个什么历史事件呢？二：初读古诗，疏通诗意。1、回顾以前的古诗学法还记得以前学古诗时老师教你们的方法吗？现在我们要抓字眼，这些字你们都预习过了，请同学们开火车读生字，检查生字预习情况。2、理解词意，体会词语的古今差异。3、再读诗句，理解全诗。在理解这些词句的情况下，我们再通读全诗，注意抑扬顿挫的节奏感和语气。你读懂了哪句诗？说说自己的理解。这两句诗一共出现了四个地名，分别是什么？诗人一听到这消息立刻规划回乡的路线，想象着一路畅通无阻地回乡，真不愧为生平第一快诗。4、教师引导学生有感情的朗读古诗。三、反复诵读，感悟诗情我们反复的读诗，感受到了诗人什么心情？用一个词来表达（板书喜欲狂） 1、感悟狂喜2、探寻狂喜的表现。你从诗人的那些表现中可以看出诗人是喜欲狂？（板书：漫卷诗书，纵酒放歌）3、找出诗歌中写现实和想象的诗句。四、感悟诗人饱受战乱的悲情。大家都认为这种诗是为了表达诗人欣喜若狂的情感，为什么诗人还写到了愁？这仅仅是妻子和孩子的愁吗？还有杜甫的什么愁？这些情感中包含着诗人浓浓的爱国之情，因为他是具有安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的诗圣啊！最后让我们饱含深情的全体背诵一遍杜甫生平第一快诗《闻官军收河南河北》。五、拓展延伸杜甫回到家乡四年后又写了一首七律之冠《登高》，让我们集体诵读一遍，感受一下另一种情感。板书设计：漫卷诗书狂态{放歌纵酒喜欲狂{青春作伴狂想{还乡即从下穿向教学反思：一．让学生了解时代背景让学生们先了解安史之乱给人们带来的痛苦，他们自然就能理解官军收复河南河北的重大意义了。他们了解了诗人生活的痛苦，自然就能理解是人听到喜讯时心情为什么那么喜悦激动了。二．让学生自己理解诗歌学生在前一天预习了整首诗，对全诗已经有了一定的了解。于是抓住“妻子”的音义，“涕泪”的古今异义，我就放手让学生说出自己的理解了。 一．围绕诗歌主题，引导学生品诗为了帮助学生理解诗歌之题，我设计了这样的问题：全诗为“喜”而作，包含了诗人强烈的爱国心，你是从哪些字词看出来的？想一想诗人怎么表达他的情感？学生通过思考回答这些问题，自然就能感受到诗人的拳拳爱国之心，在此基础上，让学生有感情的朗读，去体会诗人的思想感情这次教学，我主要采用让学生各自去查询当时的写作背景资料。训练学生理解诗的方法，现让学生在通读的基础上画出不懂的字词，提出疑问，整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解完，会是让学生自顾自悟出事的。