青山处处埋忠骨资料1

青山处处埋忠骨资料1篇一：27、青山处处埋忠骨127《青山处处埋忠骨》导学案篇二：五年级上语文教案-青山处处埋忠骨1-鲁教版醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回，是啊，为国捐躯，战死沙场，那是将士们的豪情壮志。可是，这对他们的亲人来说，怎么样。xiaoxue.xuekeedu.com今天就有这样的一位平凡的父亲，他痛失爱子，悲痛欲绝，可最后作出了这样的决定——(出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还)他就是―――（板书：毛泽东）。二、整体感知，了解大意1、（配乐）俗话说：哀莫过丧子，一位对于儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消息，是何等的打击。默读课文。要求： 了解文章大意，用括号标出三份电报的内容，用横线画出接到电报后能表现毛.的情感变化的语句，并把自己深受感动的部分多读几遍，做简单批注。（以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。）2、检查交流，了解文章大意（1）经过认真的自学，这些词句都会读了吗？勋鉴殉职奔赴尊重踌躇黯然殉职：因公务而牺牲。踌躇：犹豫不决的样子。勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。（2）谁能用上一两个词语，用自己的话说说文章的大意？ （这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。）过渡：伟人毛泽东到底是如何经历这件事情的呢？我们一起来看看三份电报。三、惊闻噩耗，体会一位父亲的悲痛结合第一份电报，了解心情之悲痛1.出示第一份电报，快速浏览，有不懂的词语吗？这份电报传递着怎样的信息？（岸英殉职，同意吗），这一信息对于.来说是什么？（噩耗）2.细读课文，说说.惊闻噩耗后情感变化的句子。（出示）A、收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里.xiaoxue.xuekeedu.com B、“岸英！岸英！”.用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。D、.黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。毛岸英牺牲的时候年仅（28岁），而毛泽东.当时已年近六旬，亲人突逝，生离死别，那是怎样的一种痛呀？人们都认为在人生的三大不幸中哀大莫过于老年丧子（板书：老年丧子）。白发人送黑发人，总是让人痛如万箭穿心，使人撕心裂肺，此时的.他会怎样呢？说说哪个句子最揪你的心呢？谁愿意谈一谈？（通过“读、说、议”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。）预设：（最揪你的心，为什么？你从中体验到了什么？）（1）痛苦，一口饭也不想吃；用吸烟摆脱痛苦。（为什么要吸烟？） （2）回忆儿子在时的美好时光，与残酷现实进行对比，更显.的不愿相信又不得不信悲痛。（3）喃喃着，岸英已经牺牲了，毛.像儿子活着的时候那样在叫着儿子的名字，好像能唤回儿子。这呼唤能唤回儿子吗？（不能）思儿心切才声声呼唤，心中悲痛，才喃喃自语啊（板书：无比悲痛）还有哪些词语能形容这种心情呢？（肝肠寸断、痛彻肺腑、心如刀绞、悲痛欲绝、茶饭不思、食不下咽、寝不安席??）任凭我们用怎样的词语也形容不出这丧子之痛有多深，谁能把你体会到的这种痛读出来。（全部读）过渡：一个六十岁的老人，已经为中国人民解放事业先后失去五位亲人（妻子杨开慧、大弟毛泽民、小弟毛泽覃、堂妹毛泽健、侄儿毛楚雄）。曾经有过9个孩子，为了人民解放事业此时只剩2儿3女的毛泽东，作为父亲此时又失去一个最挚爱的长子，这个打击是怎能承受得住的呢？然而他是父亲，也是.呀，此时这个沉浸在悲痛中的毛泽东又要面对一个抉择，什么抉择？ 四、体会矛盾―――艰难抉择，感受凡人情怀与伟人胸怀。(学习七、八、九自然段)1.快速浏览这两份电文稿。(课件)这两件电文稿再说一件什么事情？2.岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，（板书：艰难抉择）决定权在xiaoxue.xuekeedu.com谁手里？面对这两份截然不同的电文稿，.又是怎么想的呢？（出示两句心理描写并指读）3.哪个句子令你感受深刻，能交流一下吗？①.仰起头望着天花板......就让我见见遗体吧！师:从这些语句中你体会到了什么，能交流一下吗？师：从这句话当中你感受到（普普通通、平凡）（板书;平凡） 师：生不能相送，死后想见最后一面总应该的吧，人之常情呀，作为父亲的毛泽东也是血肉之躯，也有着像平凡人一样的情怀呀。（板书：凡人情怀）②然而，这种想法很快被打消了......就尊重朝鲜人民的意愿吧。你是怎样理解的？你又看到了一个怎样的毛泽东？小组交流引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而换位思考毛.作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。（板书：伟人风范）师：这样的胸怀，这样的情感谁来读？4.说完这句话，.签字了没有？哪里看出来了？.黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。师：从.的这一连串的动作中，你能体会出什么？ 当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，黯然的目光，而一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。6.最终，.作出了怎样的批示？青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。.为什么要借用这句诗呢？（一是回复电报，表明葬在哪，（葬身异国）二是结合“忠骨”表明一个父亲对儿子的最高评价，一位领袖对一个烈士的最高奖赏）谁能读出.对儿子高度的赞扬及心中的悲痛?xiaoxue.xuekeedu.com同学们，你想过吗？这样的批示意味着什么呢？（意味着一位父亲连儿子的最后一面都无缘再见；意味着父子、儿子从此天上人间，阴阳两隔，）师：不能理解啊，毛岸英是毛.最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让.见儿子最后一面， ⑹.悲痛之余，已然做出了抉择，似乎故事到这里可以结束了。为什么文章最后还要来一句，电文稿下是被泪水打湿的枕巾。师:这样写有什么好处？师：他毕竟是一位父亲啊！想了一个晚上，痛苦了一个晚上，多么漫长的一夜啊!那一晚，我仿佛看到了，我仿佛听到了，我感受到了。师：透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万言千语，都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！齐读:青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。板书设计：27*青山处处埋忠骨 老年丧子无比悲痛毛泽东艰难抉择凡人情怀伟人风范篇三：27、青山处处埋忠骨1安徽铜都双语学校自主发展型五环大课堂语文学道班级：50姓名：编制人：五年级语文组（余岚）编号：63日期：12、20课题：27*青山出处埋忠骨（30分钟）目标：1、读准课文中“拟、勋、殉”等生字和“拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然”等生词的读音；2、读通读顺课文。检效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况。预习 课：自读自悟《青山处处埋忠骨》20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅资料，了解毛岸英的生平和朝鲜战争的始末。自主积累：积累文中的生字、词的读音和写法；积累各种描写（如动作、语言和心理描写）方法。自我感悟：感悟文中的精彩描写；初步感悟毛.的情感和情怀。学习目标（1分钟）通过自读自悟、交流展示，我能读通读顺课文，感知课文内容，并从中体会毛.的情感。踌躇——（）慰问——（）眷恋——（）2、写反义词：悲痛——（）繁忙——（）尊重——（）提高题五、按要求把下列词语分类。愉快凝神慈祥愤怒羞愧朗诵厌恶报告1表示动作的：2表示心情的：3表示神情的：六、把下面的句子改为陈述句。1那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了 吗？2他们就不想再见一见儿子的遗容吗？3、朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不难过吗？七、下面的句子分别是人物的哪一方面描写？1、毛.整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。（）2、“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧﹗”.想。（）3、.强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（）4、.黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将点文稿放在上面。（）培辅课（时段：大自习附培辅单）1、今晚你需要培辅吗?要（）不要（）2、效果描述：好（）不好（）教师签名：心得描述：《青山处处埋忠骨资料1》