青山处处埋忠骨教学设计

27、青山处处埋忠骨（第一课时）1、熟识本课的九个生字，认读相关的词语；教学2、有感情地朗读课文，明白一代伟人毛泽东作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家目标旷达的心胸和无私的襟怀；3、进一步明白描写人物的方法，体会人物的思想感情；教学有感情地朗读课文，明白一代伟人毛泽东作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达重点的心胸和无私的襟怀；教学进一步明白描写人物的方法，体会人物的思想感情；难点教学课件用具教学环节（主要流程）师生活动设计意图个性补充课前三分钟介绍有关抗美援朝的资料；了解背景学问；1、学习了前面两篇课文，我们领悟了毛泽东教学导入新课过程作为诗人和领导的风采；不过，领导也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、乐，今日就让我们走进伟人的内心，去感受作为一般人的毛泽东的情感世界；2、板书课题；检查预习情形；1、请同学们自由朗读课文，学习生字新词，读通课初读课文整体感知想一想课文写了一件什么事2、学习、沟通不懂得的词语；文，解决生字词，把握课文主要内容； 3、沟通对课文内容的懂得；1、人们说，人生的三大悲剧莫过于幼年丧父，中年丧妻，老年丧子；宏大领导毛主席在迈入老年之际痛失爱子，他又怎么能不哀思呢自主阅读，感知毛主自读悟情，学习学法；2、集体沟通：可以通过谈感受和有感情的朗读表达；（一）体会毛主席接到噩耗后的极度痛楚；（二）体会毛泽东的痛楚挑选1、从这些语句中你体会到了什么生练读，指名读，评议，齐读；2、你是怎样懂得毛主席这些想法的（三）体会批示中的情感1、谁来谈谈对这两句诗句的懂得师提示：“忠骨”指：，何须指：，马革裹尸指：；2、联系前文“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸仍”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领导时的冲突复杂的心理吗2、引导再读课文第一节；席丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀，学习文中的写作方法；朗读总结1、此时此刻，大家也被伟人的胸怀和一般人的情感所感动吧，那就大声地把自己宠爱的部分读出来，读给大家庭；直面历史的真实，引发学生的深层 2、老师简短点评，大家读出了毛主席的心声，而作者也正是通过对毛泽东动作、语言、神态及心理活动的细致刻画来反映毛泽东的内心世界；摸索；找出本文中人物的语言、动作、神态、心理描写，并将其中自布置作业己宠爱的语句摘抄下来；２７*青山处处埋忠骨板书失子之痛（不说不吃吸烟皱眉）常人之情设计超人挑选（安葬在朝鲜）伟人心胸教学反思