27青山处处埋忠骨 (3)

北屯中学电子备课教学设计表学科：语文年级：五_年级_上册第八单元（章）课题27*青山处处埋忠骨备课人黄丽审核人杨伟林授课人古丽课标解读与教材分析课标要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。教材分析这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。这篇课文选材具有鲜明的特色。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力。文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界,了解伟人和普通人一样有丧子之痛,又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法,体会人物的思想感情。教学目标一、知识与技能　　１、认识９个生字。　　２、有感情地朗读课文。　　３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。　　４、进一步学习描写人物的方法。二、过程与方法　　反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀三、情感、态度与价值观　　感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。重点了解描写人物的方法。难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的博大胸怀。教学课时1课时课前准备1、搜集有关抗美援朝的相关资料。2、搜集毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的六位烈士的资料。3.课件教学时间2015年12月8日教学设计教学增补 主备课人备教学设计（一）、出示资料，导入新课1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。2、导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。（二）、自主阅读，读通全文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。2、反馈自学情况。检查生字词和课文朗读情况。3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。（三）、个性阅读，自主感知1、默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。（1）毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？（2）当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（3）当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（4）当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？（四）、感情朗读，深化感悟1、让学生有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！2、找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，体会这样写的好处，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。堂清：抄词授课人根据学情、班情再备课补：1、多音字的积累2、重点词语的解释重点词语全班交流共同解决疑难词语的意思。3、重点句子进行解释班中交流汇报，共同解决重点句子的意思。4、感情朗读，通过读感悟句子所表达的意思。 板书设计27*、青山处处埋忠骨彭德怀总司令朝鲜首相金日成破格运回遗体也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）毛泽东尊重朝鲜人民的意愿青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。作业布置修改病句。　　1、彭总司令坚持真理、实事求是的品质。　　2、《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶爷爷写的。　　3、老师和中队长一起为大家制订了期末复习迎考的决心和计划。　　　教学反思第27课重点是体会毛主席失去儿子的痛苦心理及作为一代伟人的博大胸怀。学习这一课一是让我们更进一步的走进伟人的世界,了解伟人和普通人一样有丧子之痛,又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法,体会人物的思想感情。这课的难点就是通过毛主席的语言、动作、神态体会伟人的博大胸怀。