青山处处埋忠骨教案

一、谈话引入新课　通过这段时间的学习，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。毛泽东是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。齐读课题──二、理解课题，检查预习１、理解题目意思。２、认读词句、３、这篇文章主要写什么？三、理解课文内容１、文中讲到了三封电报，请用（　）标出每封电报的内容。２、齐读第４自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。３、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读５～７自然段。这抉择过程，又可用一个什么词概括？４、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。５、质疑：不能理解啊，毛岸英是毛主席最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？四、品读重点词句，升华感情１、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。２、全班交流。３、这些感人的地方就是细节描写。学习细节描写方法，扩写课文最后一段。４、交流写的话，学生互评。五、总结升华 　在这以前，毛主席的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。同学们：你们感受到这里一种怎样的胸怀，怎样的爱啊？　主席的爱似山般厚重，主席的情如海般深邃，主席的心中装着人民大众，那博大的胸怀令人震撼。让我们再次深情朗诵主席的批示──２７＊青山处处埋忠骨何须马革裹尸还闻噩耗──悲痛做抉择──艰难写批示──忍痛常人情怀，伟人胸怀毛主席──伟大父亲 　一、引入　　师：我们学习了毛主席的七律《长征》，让我们一起来吟诵。我读诗题，七律《长征》一九三五年毛泽东……师：读毛主席诗词，我们感叹毛主席是一位充满英雄气概的革命家，这位心胸宽广、豪气冲天的共和国领袖，作为一位父亲，也同样关爱着自己的孩子。让我们一起学习《青山处处埋忠骨》，感受毛主席那深沉、博大的父爱情怀和非比寻常的伟人胸怀。二、读通课师：文章向我们讲了一件什么事？　生１：彭德怀司令员给毛主席发电报，告知毛岸英牺牲的消息，毛主席很伤心。生２：毛岸英在朝鲜牺牲了，毛主席同意把他的遗体留在朝鲜。师：毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后克制住极度悲痛的心情，同意将毛岸英遗体葬在朝鲜，展现了毛泽东无产阶级革命家的博大胸襟。三、品读重点句子和重点段落，体会毛主席为儿子的爱和作为领袖的博大心胸师：当得知自己最心爱的儿子牺牲的消息，主席默默承受着多大的悲痛，又做了怎样的抉择？默读课文，划出文中描写主席外貌、神态、动作、心理的句子。　生默读并划出相关语句。师：读一读。生读描写主席外貌、神态、动作、心理的句子。师：毛主席的悲痛和抉择源于一份电报。这份电报来自──　生：朝鲜。师：是谁写的？生：彭德怀。师：电报的内容是──生读第三段。师：从收到这封电报起── 生读四五段。　　师：主席自收到电报，整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸烟，他在想什么？　　生１：回忆和毛岸英在一起的时光。　　生２：回忆和儿子在一起的情景。　　师：读一读。　　生读“岸英是他最心爱的长子──这次怎么会──”　　师：儿子是地下党冒着生命危险救回来的，主席该是多么疼爱他，怎么忍心让他去农村艰苦的环境中？　　生1：锻炼他。　　生２：为祖国建设积累经验。 　　生３：不脱离人民大众。　　师：儿子一次次与自己分离，又一次次相聚，虽然聚少离多，但父子的亲情是时空隔不断的。作为国家主席，毛泽东没有给自己的孩子任何特权，而是象锻炼一个普通青年一样锻炼他。　　父爱沉沉啊！　　毛岸英是主席的儿子，又有文化，完全可以找份悠闲的工作，他怎样会到枪林弹雨的战场呢？　　１９５０年１０月，为抗击美帝国对中国的野心，毛泽东作出了抗美援朝的决定。毛岸英在家中遇到了准备出征的彭德怀，便要求入朝参战，并得到毛泽东支持。随后，他到志愿军司令部任俄语翻译兼机要秘书。　　除了彭德怀等几人了解他的身世，其他人都只知道这是一个活泼、朴实、能干的年轻人。　　１１月２５日，志愿军总部遭到美机轰炸，毛岸英不幸倒在汽油弹的熊熊火焰之中，献出了他年轻的生命。　　师：毛岸英参加保家卫国的战争，隐瞒了他的真实身份，那是因为──　　生１：不想搞特权。　　生２：做普通的战士。　　师：他是多么惦念父亲啊！　　在烽火连天的战场上，他想对自己的父亲说──　　生写一写。　　师：读一读。　　指名读“毛岸英想对父亲说的话。”　　师：可是这一切，都没有机会了。　　父子是心心相通的啊！痛失爱子，主席无比悲痛。他── 　　生１：整整一天不说一句话。　　生２：只是一支又一支的吸烟。　　生３：情不自禁喃喃的呼唤。　　师：毛岸英为了朝鲜人民的解放事业牺牲的朝鲜首相请求──　　生：把遗体安葬在朝鲜。　　师：主席同意了吗？读７至１０段。　　生自由读课文。　　师：主席同意把岸英葬在朝鲜，那就意味着──　　生：连遗容都看不见了。　　师：岸英去朝鲜前，主席工作忙，没见到最后一面，此时的他多么希望能……　　生：看看儿子的遗容。　　师：他却做出了非同寻常的决定── 　　生：把儿子安葬在朝鲜。　　师：不能理解啊？毛岸英是国家主席的儿子啊！毛主席怎么能答应这个请求？　　生１：把自己的儿子当成了普通一个战士。　　师：读一读。　　生读第七段相关句子。　　师：身为国家领袖，忍着巨大悲痛，把自己和千千万万在战役中失去儿女的父母一样看待，把儿子像普通战士一样看待，这是怎样的精神？　　生１：无私。　　生２：伟大。　　生３：心胸博大。　　师：主席心胸博大是因为心里装着国家和人民。　　他在电文上回复到──　　生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。　　板书：　　青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。　　　师：金日成首先收到电文，明白了毛主席的意思。是说──　　学生猜诗意。　　师：“青山处处埋忠骨”一句：改自“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。” 　　这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。岳飞是南宋抗金名将，精忠报国，被赵构、秦桧以“莫须有”的罪名杀害。　　“何须马革裹尸还”应出自清朝徐锡麟《出塞》。典故出自《后汉书·马援列传》。　　生读：军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还！　　师：１９１０年秋天，１７岁的毛泽东离开家乡韶山到县城读书。临行前，他改写了一首言志诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。　　师：从诗词可以看出，少年时的毛泽东就怀有远大的理想。毛主席以诗词做回复，是想说──　　生１：毛岸英是为了国家牺牲的，无论葬在哪里，他都是人民的英雄，何必非要葬在家乡呢？　　师：可是主席心中是何等的悲痛，电文稿下是──　　生：被泪水打湿的枕巾。　　师：主席再次承受失去亲人的伤痛。　　师：主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。毛岸英牺牲前，在抗日战争和解放战争中，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！　　板书：　　博大的革命胸怀。　 　　师辅助生总揽全文。【板书设计】　　　　　　　　青山处处埋忠骨　　何须马革裹尸还！　　　　　　　１９５０年　牺牲　悲痛　葬于朝鲜　　　　　　　　　　　博大的革命胸怀