青山处处埋忠骨(简案)

青山处处埋忠骨教学目标：1、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；2、体会深受感动的句子，感悟主席毛泽东无私的胸襟和父亲毛泽东的慈情怀；3、感受作者描写人物的方法。教学过程：一、诗句导入1、直接出题：青山处处埋忠骨（1）读题（2）引出下句（3）初解诗意二、初知内容1、自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事？（1）交流课文大概内容（2）简单介绍毛岸英三、细悟情感1、再读课文，找出表达作为父亲毛泽东心情的句子找出来，多读几遍！（1）学生读课文（2）交流体会：同学们，此时的毛泽东，是怎样的心情？板块A、从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。（1）学生谈体会到毛泽东悲痛的心情（2）透过这满屋子的烟雾，往事历历浮现在毛泽东的眼前，出示——当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。（3）当他再一次想起这些，当这些鲜活的情景再一次活生生地出现在他眼前的时候，他的心情又是怎样呢？板块B、“岸英！岸英！”（1）从这一声呼唤中，你读明白了什么？（2）朗读体会板块C、主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（1）指名朗读，体会感受（2）重点思考仰起头望着天花板的背后内涵2、此时作为父亲的毛泽东多么想见见儿子的最后一面。其实他是完全可以见上这最后一面的。（1）体会彭老总的来电（2）主席为什么强忍悲痛没有这样做？再读课文，体会作为主席的毛泽东，他是怎么想的？（3）出示两种想法：“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！” “我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀独生女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（4）从中读懂了一个怎样的主席？3、在作为父亲与主席两种身份之间，毛泽东作出了一个普通而伟大的决定。（1）出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（2）再解诗意4、自由读读最后三个自然段，探究新的发现、新的问题？5、拓展内容，加深体会。四、小结提升1、再读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。1、加深体会伟人背后的慈父情怀。附课文内容：青山处处埋忠骨中南海，毛泽东的卧室。　　写字台上，放着一封从朝鲜前线志愿军总部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。　　主席勋（xūn）鉴：　　今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉（xùn）职……　　从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。岸英是他最心爱的长子。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边，来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业的后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……　　“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。“主席，”秘书走进来，小声说，“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。”　　秘书又凑近主席，轻声说：“朝鲜金日成首相来电，向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。”　　主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴（fù）朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛（mā），总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”　　秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌(chóu)躇(chú)了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？示意秘书将电报稿放在上面。 　　第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。　　电文稿下是被泪水打湿的枕巾。