《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标 1.认识9个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 二、教学重点。 反复朗读细节描写的句子,体会伟人毛泽东作为普通人的情感世界。 三、教学过程 课前交流 (一)激qing导入。 1、导入 今天,老师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》,一起走进为人毛泽东的内心世界,感受他作为普通人的情感世界。 2、师板书课题。 3、生齐读课题。 4、文章指谁的忠骨呢? (二)初读课文,理清脉络 1、合作学习。
⑴同桌合作朗读课文(可以齐读、轮读、分角色朗读……),要求读准字音。语句读通顺。同伴认真倾听,及时纠正同桌读错的地方。 ⑵思考:课文讲了一件什么事情? 2、小组展示汇报。 ⑴师抽读生字。 a、学生开火车读,全班跟读。 读字词:拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、勋鉴。 读诗句:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 b、理解青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 ⑵检查课文朗读。 ⑶课文讲了一件什么事。 a、学生回答。 b、师板书:爱子殉职传噩耗,主席踌躇满怀痛抉择 c、理解殉职踌躇 (三)品读课文 过渡:语言有温度,字词知情感,毛主席的一个动作,一个神态,一次对话,一次心理活动都会流露出他情感世界。请同学们默读课文,勾出反映毛主席情感世界的语句,反复朗读后,把自己的感受标注在旁边。 1、学生自学。 2、小组交流 ⑴有感情的朗读你勾的部分,再说说自己的感受。 ⑵组员从朗读、感悟上进行评议,并可以围绕句子发表或补充自己的见解。 3、全班交流
对课文的理解有多深,你朗读的感情就有多深,请同学们先有感情的朗读句子,读出你的感受,再说说你的感受。你可以一个人起来朗读,还可以邀请同伴一起朗读。 围绕以下句子进行指导,教师相机板书: (1)从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。 老师同意你的看法,这就是凡人毛泽东的悲伤。哪些词语让你读出了主席的悲伤。 从重点的字词中体会人物的情感,这就是我们今天要学习的体会方法,同学们今后也可以用这样的方法去感知人物的内心。 (2)“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。 a读:生朗读。 读完这个句子你的感受是什么?(毛主席非常悲痛) 你从哪些词语感觉到了主席的悲伤。(喃喃紧锁的眉头) 喃喃是什么意思?(连续不断的小声说话) 那你能把主席的喃喃朗读出来吗? 我只听到你读了两遍,但喃喃是连续不断的小声说话。怎样读才叫喃喃,你能再读一遍吗? 板书:主席锁眉语喃喃
(3)主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。岸英赴朝时,他因为工作繁忙,未能见上最后一面,谁知竟成了永别!“主席想,然而这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道:“我的儿子死了,我当然很悲痛,可是战争嘛,总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧!” a、这一部分的心理活动描写特别精彩,老师请一位同学朗读毛主席的心理活动。全班读旁白部分。 齐读:主席仰起头望着天花板,……谁知竟成了永别! 一生读:儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!” 齐读:主席想,然而这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道 一生读:…… b、老师与学生合作读 师再读:作为一位六十多岁的父亲,主席听到爱子殉职的消息,饱受着剜心地疼痛,作为我国的最高领导人,他完全有特权将爱子的遗体运回国安葬,他却与百姓们将心比心,他打消了将儿子运回国的想法,像是自我安慰地说—— 生读:…… 师:一位伟人,一个国家的主席把自己当作了人民中普通的一员,他真是一位——(能谈谈你的感想吗?) (4)秘书将电报记录稿交到主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将点文稿放在上面。
(4)第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 你从哪里读出了主席一宿没有睡觉,哭了一夜呢? 看来文字引发了你的思考。我们读文章就要边读边想象,不但要读出文字表面的意思,还要读出文字背后隐含的意思。 板书:一夜长泪未成眠 (五)拓展 过渡:毛主席把一生奉献给了新中国,奉献给了中国的劳苦大众.此前,他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时,这位老人又失去了他挚爱的长子,这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭,他黯然神伤,他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡,他的爱似山般的厚重,他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山! 1、同学们,让我们再来看看板书已然成为了一首诗,请四人小组合作在板书的最后补上两句句话,赞扬主席对儿子的爱和博大的胸怀吗? 2、学生汇报 过渡:请问你们组怎么补充的,请将整首诗连起来读一读吧! 板书设计: 岸英殉职传噩耗, 主席锁眉语喃喃。 踌躇满怀痛抉择,
一夜长泪未成眠。 (学生补充)