青山处处埋忠骨----课堂教学设计表

课堂教学设计表课程名称：语文设计者李娜单位（学校）：南曲沟小学授课班级：五（3）班章节名称5．18青山处处埋忠骨计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）5－6年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：1.认识本课11个生字，理解重点词语，有感情地朗读课文。2.通过划、找、朗读、默读等方式自读自悟，在读、议、练写的基础上进一步学习人物细节描写的方法。3.深刻领会伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。学生特征本课的学习对象是小学五年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备自主学习和探究学习能力。而本课又是一个真实感人的故事，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5.18-15.18-25.18-35.18-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观1.认识本课11个生字，理解重点词语，有感情地朗读课文。2.通过划、找、朗读、默读等方式自读自悟，在读、议、练写的基础上进一步学习人物细节描写的方法。3.深刻领会伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。项目内容解决措施 教学重点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。通过多种形式反复朗读，体会人物内心深处的感情。教学难点进一步学习人物细节描写的方法。通过抓重点词句体会人物细节描写。教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5-15-25-35-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、动画、视频）课件2（文字、图画、动画）课件3课件4（图片、音乐）人物图画，简介、出示的问题、重点词、句、段。拓展训练小练笔BKA、C、HJ.IE、F、HB、G、F、HF掌握生字音、形、义；理解词语意思。通过抓重点词句体会人物细节描写。通过多种形式反复朗读，体会人物内心深处的感情。2分3分1分4分自制库存自制库存库存网上下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计青山处处埋忠骨 课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：1、词语检测，巩固生词。2、默读思考，找中心句。1.动画视频提问：说说他们是谁？激发孩子学习神话故事的兴趣。2.引出“盘古”。在古代中国神话中还有一位巨人，被称为人类的老祖宗，他就是――盘古。今天要学习的故事是――盘古开天地。（板书）课件1、2开始指导书写“创造”；展示讲评。指名汇报，找中心词。媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．激趣导入课程标准：3-4（二）2、7SETC·S：第一学段 课堂教学过程结构的设计课程标准：3–4年级（三）2课程标准：3–4年级（一）3（二）7三、探究达标（一）自学(完成初级目标)四人小组自主学习，读书、交流以上问题的答案。课件3使学生自主、合作、探究中学习、讨论问题，发挥孩子的主观能动性。1、学生质疑①之前的宇宙什么样？　②盘古是怎么创造宇宙的？（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解课文内容，2.正确流利地朗读课文）1、指名小组汇报。2、师评价。突出重点。第二个问题是本课的重点，藏在课文2－4段，我们再进行小组学习，每组选一段细致地读，深入地理解和感受。最后我们一起来交流。SETC·S：第一学段A3围绕着盘古创造了宇宙，你有什么问题？看谁是会思考的孩子。课件1SETC·S：第一学段A5二、质疑定标 课堂教学过程结构的设计课程标准：3–4年级（二）2、5、7SETC·S：第一学段　A2、A4课程标准：3–4年级（二）7课程标准：3–4年级（二）2、（三）3、（四）4超人组：⑴、朗读第3自然段。⑵、概括内容：本段内容可以用哪个成语来概括？（顶天立地）⑶、当盘古，顶天、蹬地，体会盘古的辛苦。活动二智慧组：⑴、朗读第2自然段⑵、交流：盘古是怎么用斧头开辟开地的？⑶、查资料，做动作，交流对“抡起”、“猛劈”等动词的理解。⑷、从哪些词句看出盘古开天地勇气和决心？读出那份力量。活动一SETC·S：第一学段A3、A5自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力。1.自由结组。2.选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言）4.体会语言，学写诗歌课件5-9 课堂教学过程结构的设计同学们积极主动参与学习过程，在探索知识的同时，在小组读书交流、全班读书感悟的同时，深入理解了盘古是怎样用整个身体创造美丽的宇宙的，更深入体会了盘古的英勇献身精神。教师适时点拨启发，使同学们的情感自然升华。结束1.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.齐读课文最后一段。1.回顾小结：盘古就是这样创造宇宙的。2、升华情感：（）的盘古，我想对你说（）3、齐读最后一段：带着对盘古的敬佩之情齐读。4、拓展，打开神话之窗：你知道的神话故事还有哪些？冲锋组：（1）、朗读第4自然段。（2）想象说话：盘古的(　)变成了(　)的(　)。（3）、从“盘古身化万物”又体会到什么？SETC·S：第一学段A2、A4课程标准：3--4年级（二）2、（二）5、（三）4SETC▪S：第一学段　A4课程标准：3--4年级（二）5、（三）4四.激发情感第二课时活动课程：说一说，你搜集神话故事（略）。活动三 形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容5-15-25-35-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、拼音写词语sìzhīxuèyè　jīfūchuàngzào　（　　）（）（）（）2、照样子仿写词语奔流不息隆隆的雷声（）（）不（）（）的（）（）（）不（）（）的（）3、说一说⑴之前的宇宙什么样？⑵盘古是怎样创造宇宙的？⑶盘古的身体发生了哪些变化？4、拓展练习：盘古的(　)变成了(　)的(　)盘古的(　)变成了(　)的(　)……的盘古，我想对你说5、任选一题，说一说。（1）熟读课文，把这个故事声情并茂地讲给大家听。（2）搜集神话故事，选一个你喜爱的故事来讲一讲。形成性评价1．形成性练习题1-3题同学们完成很好。4题一半同学说话训练很好，学生想象力很丰富，也说出了对盘古这个英雄想说的话。5题，学生收集了神话故事，同学们讲故事讲得很好，但讲时缺乏感情。2．通过第二课时的活动课了解到，大部分同学对课文理解得很好，体会重点词句很到位，有的同学语言表达能力缺乏锻炼。