青山处处埋忠骨说课

《青山处处埋忠骨》说课稿【说教材】一、教材简析《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。二、教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：教学目标：1、认识8个生字，有感情的朗读课文。2、了解一代伟人毛泽东，作为普通人的情感世界，感受他无私地情怀。3、进一步了解描写人物的写作方法。教学重点、难点：1、体会毛泽东在失去爱子极度悲伤的心情和伟人的宽广情怀。2、重点帮助学生学习描写人物的一些基本方法。由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生学习人物描写的一些基本方法。【说教法】１、以读为主，在读中感悟，引导学生带着问题阅读课文，并做好批注，促成学生良好读书习惯的养成。 ２、设计课堂习作练笔，使学生从本课学到的写作方法得到运用【说教学过程】一、介绍毛泽东，由于此次是基本功比赛，学生尚未接触过本组编排的其它课文，所以特设此环节以拉近学生与毛泽东的时空距离，课件出示毛泽东在战争中失去的五位亲人。1950年夏天，美帝国主义悍然出兵朝鲜，战火很快蔓延到我东北边境，毛主席决定组成中国人民志愿军赴朝参战，他的爱子毛岸英也跟随彭德怀司令到了朝鲜战场。激情过渡，板书课题。师：今天毛主席又失去他的爱子毛岸英，自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？二、检查生字预习情况，课件出示生字词。理解“踌躇”一词的意思。三、品读、感悟、体会人物高尚品质，学习本文的写作方法课件出示读书方法：默读课文，画出最让你感动的语句，用关键词将自己的读书感受写在句子旁边。汇报交流重点语句，品读、感悟。四、升华主题，学习并运用写作方法续写文章结尾 作为父母，主席是平常人，他深爱自己的孩子，他悲痛孩子的离去，但他又是一个国家的主席，他要作出抉择，这抉择是痛苦的，艰难的，所以文章的结尾说：“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”。出示课件：这一夜，是漫长的，倍受煎熬的一夜。主席会想写什么，会做些什么，把那个不眠之夜的具体情景描写下来。学生续写：这一夜，主席．．．．．．想一想作者为什么没有继续写下去？体会作者留白的写作艺术。五、结束：让我们怀着对岸英的敬佩、对主席的敬仰，读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。六、用今天所教的读书方法自学下一篇文章《毛主席在花山》