青山处处埋忠骨 人教版五年级上册

2009年宁远县莲花小学“四环节”教学模式研讨课教案指导：郑青校长执教：高勇娟授课班级：五(3)班授课日期：12月17日课题27*青山处处埋忠骨课时1课时教学准备布置预习，设计学案，准备课件。三维目标知识目标：认识8个生字，会有感情地的朗读课文。能力目标：通过自学、合作、交流，理解课文内容，体会人物的感情，学习细节描写方法。情感目标：体会毛泽东作为普通人的情感和他超越普通人的旷达胸怀。教学重点理解课文内容，体会感情，学习细节描写方法。教学难点体会毛泽东丧子之痛和无私胸怀。学案一、我会读下列词语。拟定勋鉴殉职奔赴踌躇黯然原封不动马革裹尸狂轰滥炸朝鲜处处忠骨情不自禁二、我会根据意思写词语。1、在职人员为公务献身，（）2、写给有功德的人看。（）3、犹豫不决。（）4、形容心神不定的样子。（）三、我会正确流利有感情地朗读课文。四、我能结合课文，解决下列问题。（解决不了的小组内讨论）1、课文主要写了。2、惊悉爱子牺牲的消息，毛泽东的心情怎样？从哪些句子可以体会出来?在书上做好记号，读给小组内的同学听，想想这句话是通过什么方式（语言、动作、神态、心理活动）来表现人物心情的。3、用上述方法自学下列问题。A、面对两份意愿不同的电文稿，毛泽东的心情怎样？你从哪些句子体会到的？B、在电文稿上签字时，毛泽东的心情怎样？他签字的内容是什么？你从中体会到什么？C、朗读课文最后一句话，通过这句话，你仿佛看到了怎样的情景？写一句话表达。4、学了这篇课文，你感受到毛泽东是个怎样的人？导案一、导入新课。交流抗美援朝时代背景，导入新课。二、学生自学。1、出示自学目标，提出自学要求。2、下发学案，学生自学。三、议交流，讨论。自己无法解决的问题，与小组内同学交流，讨论，互帮互学。四、评点拨、评议。1、学生汇报学习情况，提出不懂的问题，全班交流。2、点拨。预设问题A、“勋鉴”的意思。B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（通过神态、动作、语言的描写，表现主席对儿子的怀念，沉浸在回忆中，表现出无比的悲痛。）通过朗读帮助学生理解。C、第六自然段表现毛泽东矛盾的心理活动和痛苦的抉择过程，引导学生体会一个国家领袖以大局为重的旷达胸怀。D、电文稿下是被泪水打湿的枕巾。以写话的形式引导学生通过想象来体会毛泽东痛苦、艰难的抉择心情，他是一个父亲，更是一位伟大的领袖。五、总结课文，升华感情。六、做练习。 2009年宁远县莲花小学“四环节”教学模式研讨课教案练习设计：一、我会给加点字选择正确读音。拟定（nǐyǐ）勋鉴(xūnyuán)殉职(xúnxùn)踌躇(chúzhù)黯然(ànyīn)奔赴(bēnbèn)是嘛(mamá)喃喃(nānnán)二、我会给多音字组词。鲜xiān()骨gū()处chǔ()禁jīn()xiǎn()gǔ()chù()jìn()三、我会按要求写句子，并能体会句子的感情。1、那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己身边来了吗？改为陈述句：经过比较，我发现句更能表达出毛泽东的心情。2、主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。这段话通过描写主席的、来表现主席此时的心情。四、我会学习本课描写人物的方法，通过描写人物的神态、语言、动作、心理活动来表现人物的心情，写一个片段。 2009年宁远县莲花小学“四环节”教学模式研讨课教案自学提纲一、我会读下列词语。拟定勋鉴殉职奔赴喃喃踌躇黯然原封不动马革裹尸狂轰滥炸朝鲜处处忠骨情不自禁二、我会根据意思写课文中的词语。1、在职人员为公务献身，（）2、写给有功德的人看。（）3、犹豫不决。（）4、形容心神不定的样子。（）三、我会正确流利有感情地朗读课文。四、我能结合课文，解决下列问题。（解决不了的小组内讨论）1、课文主要写了。2、惊悉爱子牺牲的消息，毛泽东的心情怎样？（）从哪些句子可以体会出来?在书上做好记号，读给小组内的同学听。这句话是通过描写（语言、动作、神态、心理活动）来表现人物心情的。3、面对两份意愿不同的电文稿，毛泽东的心情怎样？（）你从哪些句子体会到的？在书上做好记号，读给小组内的同学听。这句话是通过描写来表达人物心情的。4、在电文稿上签字时，毛泽东的心情怎样？（）你从哪些句子可以体会到？在书上做好记号，读给小组内的同学听。他签字的内容是从中可以看出他已决定，我感觉到他是一个的人。5、朗读课文最后一句话，通过这句话，你仿佛看到了怎样的情景？写一句话表达。透过这句话，我仿佛看到了。4、学了这篇课文，你感受到毛泽东是个怎样的人？ 2009年宁远县莲花小学“四环节”教学模式研讨课教案练习巩固：一、我会给加点字选择正确读音。拟定（nǐyǐ）勋鉴(xūnyuán)殉职(xúnxùn)踌躇(chúzhù)黯然(ànyīn)奔赴(bēnbèn)是嘛(mamá)喃喃(nānnán)二、我会给多音字组词。鲜xiān()骨gū()处chǔ()禁jīn()xiǎn()gǔ()chù()jìn()三、我会按要求写句子，并能体会句子的感情。1、那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己身边来了吗？改为陈述句：经过比较，我发现句更能表达出毛泽东的心情。2、主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。这段话通过描写主席的、来表现主席此时的心情。四、我会学习本课描写人物的方法，通过描写人物的神态、语言、动作、心理活动来表现人物的心情，写一个片段。