《青山处处埋忠骨》一、教学要求: 1、有感情地朗读课文。 2、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、心理活动等塑造人物形象的写作方法,进行课文补白,提高学生的写作能力。 3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。二、教学重难点:1、教学重点:体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 2、教学难点:进一步学习描写人物的方法。三、教学准备: 查阅有关抗美援朝的资料,了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义,了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。【:】四、教学过程:(一)、入课题,悟诗句豪迈。1、我们要学习的课文是——青山处处埋忠骨。这个题目出自清代龚自珍《已亥杂诗之一》中的一句。(出示:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。)谁来读?请你。【】2、一起读。(出示图片)咱们中国人认为,人死了必须将遗体安葬在自己的家乡,要不然就成了孤魂野鬼。东汉名将马援,60多岁请兵出征。家人怕他阵亡在外,极力劝阻。马援说:“好男儿为国远征,如果阵亡,就用马皮包裹着我的尸体回来安葬吧。”【】后人将他的思想更推进一步,说——(出示)青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。你们觉得这句诗该怎么读?请你。你读、你读,大家一起读。3.读着这样的诗句,大家感到热血沸腾,激情澎湃。那这句诗与这篇课文又有什么关系呢?请同学们带着这个问题自由朗读课文,并完成以下填空。(二)、初读文章,概括内容,导“悲痛”心理。1、自由读文,完成填空(用课文中的词语)出示:
毛主席从彭德怀的来电中获悉___________的噩耗,内心_________,最后他决定__________________,并写下了__________________。通过填空,我们不仅概括了课文的主要内容,也了解到了主席的儿子毛岸英殉职后,主席心中万分悲痛。(板书:悲痛)(三)、研读文本,抓住“悲痛”,走进平凡父亲的内心世界。1、请你再次默读全文,划出文中描写主席万分悲痛的语句,并谈谈你的感受。2、同桌交流、反馈:(1)从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。(抓住重点词感受预设评价:听闻噩耗,主席一整天一言不发、茶饭不思。听闻噩耗,主席借烟消愁。)朗读:你们都感受到了主席内心的悲痛,谁能将这种感受读出来呢?自由读——指读——齐读(慢慢的读带我们走进了主席的心。)接着汇报(3)“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。预设评价:从神情中读懂主席的悲痛;从动作中感受主席的悲痛;从语言中体会到主席的悲痛。请把你的理解读出来;你从这两个感叹号中读出了主席内心的伤痛难以控制。这一声声呼唤犹如一把利剑刺痛了主席的心。女生读——这是父亲发自内心的呼唤啊。男生读——3、这一声声撕心裂肺的呼唤也唤醒了主席与儿子在一起时的美好回忆,他会想起些什么呢?谁愿意说一说引读:出示(岸英不都平平安安地回到我的身边了吗?)(1)岸英8岁的时候,母亲就牺牲了,小岸英流浪街头,是地下党的同志冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边,那一次的分离,——(2)后来,岸英长大了,去苏联留学,那一次的分离,——(3)在国外大学毕业后,他又亲自把岸英送到农村锻炼。那一次的分离——(4)那一次次的分离,——(齐读)(5)怎么会,怎么会,怎么会……同学们,课文通过对人物神态、动作、语言
的描写,带我们走进了一个平凡父亲痛失爱儿无比悲痛的内心世界。这时的主席不忍也不敢望下想,他抬起头,强忍住心中的悲痛,眼神中流露出无限的眷恋。此时,他只有一个念头,你知道是什么吗?出示:儿子活着不能相间,就让我见见遗体吧!4、1959年,毛岸英的妻子第一次去给岸英扫墓的时候。临行前,毛主席深情地说(出示),读。“去吧,孩子,代我问岸英好。说我很想念他,爱他。但我无法去看他。”读着这段深情的文字,再回想当初那个强烈的要求。该怎么读?出示:儿子活着不能相间,就让我见见遗体吧!你读、你读、你读、大家一起读。(四)、寻转折,行走在凡人与伟人之间。1、可是,不管有多么的想见,不管有多么的不舍。主席最终还是自我安慰似的做出了这样的决定。读。出示:就让我见见遗体吧!就尊重朝鲜人民的意愿吧。请同学们再仔细地读读这两句话,你感受到了什么?2、“踌躇”的情感纠结出示:秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。抓住“踌躇”谈感受3、主席到底在踌躇什么呢?不急,咱们再回到课文的第7自然段,划出主席的心理想法读一读吧读后提问:有谁知道主席为什么没有破格将儿子的遗体运回国呢?生说。引读:亲爱的主席,我再一次请求你破格将岸英的遗体运回国吧!齐读出示(不,朝鲜战场上有多少英雄儿女献出生命,他们的父母难道不悲痛吗?他们不想见自己的儿女吗?……)听着主席的独白,你看到了一位怎样的主席?(大公无私、正直、以身作则、爱民如子、具有广博的胸襟……板书)这是多么高尚的情操啊。根据毛泽东身边的秘书回忆,毛泽东得知爱子牺牲的消息后,曾强忍着心中的悲痛说。(出示)读。“岸英是一个普通战士,不要因为是我的儿子,就当成一件大事。”
一边是感人至深的儿女情怀,一边是大公无私的伟人情操。文章就是在这样不断的矛盾与纠结中,为我们塑造了一位有血有肉的毛泽东形象。(五)、小练笔,在人文与形式间拓展。1.人非草木,孰能无情。让我们把目光聚焦到这里。2.引读出示:电文稿下是被泪水打湿的枕巾。课文虽然没有详细地为我们描述那一夜,但我们完全可以通过这“被泪水打湿的枕巾”,想象毛主席是怎么度过的。夜深了,我们仿佛看到了夜深人静时,一位慈爱的父亲在床上辗转反侧,听到了……?读着这句话,你的眼前又浮现出怎样的画面呢?请同学们展开想象,抓住人物的神态、动作、语言、心理活动等在课文中空白的地方写一写吧。(你可以选择其中的一两个方面来写。)【】夜深了,。3、交流反馈预设评价:你已经走进了主席的内心世界。那可是一位老父亲白发人送黑发人的伤心泪啊。4、作出这样的决定,是多么的难能可贵啊!一起读(出示:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。)5、自从参加革命以来,毛主席为了人民的解放事业牺牲了六位至亲至爱的人。妹妹毛泽建,妻子杨开慧,弟弟毛泽民,二弟毛泽覃,侄子毛楚雄。毛岸英是最后一个。但主席却还有如此的胸襟,怎能不让我们佩服!一起读:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。(打字出示:毛泽建、杨开慧、毛泽覃、毛泽民、毛楚雄、毛岸英)6、师:同学们,主席是平凡的,但他又是伟大的,他拥有我们常人难有的广博无私的胸襟。他的爱似山般厚重,他的情如海般深邃!他的革命胸怀如海似山! 让我们带着崇敬深情地读——“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”7、好书推荐师:课后,老师给你们推荐一本好书——《伟人的足迹》,去更深入地了解这位伟大的国家领袖。板书:悲痛课堂生呈
平凡伟大