27、青山处处埋忠骨导学案

27、《青山处处埋忠骨》导学案温馨寄语：父爱是世界上最深沉的爱。学习目标：1、认识8个生字。2、自学课文内容，有感情的朗读课文，进一步了解描写人物的方法。3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。教学重点：　体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学难点：　进一步学习描写人物的方法。学法指导：抓住课文中的细节描写和心理描写反复地朗读、细细地品味，从而感受毛泽东主席常人的情感和超人的胸怀。知识链接：1、毛岸英是毛主席一家为中国的革命事业献出的第6位亲人。——堂妹毛泽建，1929年8月，是衡山游击队长，在湖南衡山县英勇就义。——妻子杨开慧，1930年11月14日，在长沙被湖南军阀何健杀害。——二弟毛泽覃，1934年4月，在战斗中，为掩护战友撤离，英勇牺牲。——大弟毛泽民，1943年9月27日被军阀盛世才逮捕入狱，在乌鲁木齐被害。——侄儿毛楚雄，1946年8月22日，被国民党活埋处死，就义时年仅19岁。2、关于抗美援朝战争：1950年6月25日，美国公然发动侵朝战争，并把战火烧到我国东北边境，还派海军侵占我国领土台湾，严重威胁我国的安全。为了保家卫国，10月8日，中央作出抗美援朝的决定，彭德怀任总司令，毛泽东主席亲自把自己的爱子——新婚不久的毛岸英送往抗美援朝的最前线。1953年7月27日，抗美援朝取得伟大胜利。3、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。出自清朝诗人龚（gōng）自珍的《己亥hài杂诗》，忠骨：忠臣的遗骨；何须；不需要；马革裹尸：马皮包裹着尸体；还：回家乡（安葬）。忠良之士，为国捐躯，青山连绵，到处可以埋葬他的遗骨，不需要用马皮包裹着运回家乡安葬。课前（学案自学：）一、我会把课文读两遍，做到：读准字音，读通句子。特别是下面词语：拟定勋鉴殉职眷恋奔赴踌躇黯然狂轰滥炸原封不动青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还二、我理解：（方法：查字典或联系上下文）勋鉴：踌躇：殉职：拟定：三、我知道：课文讲述了__________（时间），毛泽东的爱子毛岸英___________________,(起因)毛主席听到这个消息后___________的心情， ,彭德怀请求______________，金日成要求_______________,(经过)最后，毛泽东忍痛决定_________________。（结果）四、我会填：默读课文，填写下面表格。以三封电报为线索，抓住重点句子深入理解课文内容，体会主席的情感变化。发报人电报内容主席心情从哪里感受到的第一封第二封第三封五、我感动：找出最令自己感动的语句朗读给大家听。六、我探究：课文是采用什么方法来刻画人物的？七、我收获：1、通过今天的学习，我知道了毛泽东是一个（）的人。2、我知道了在写作中，要抓住人物的（）、（）、（）、（）等细节描写去刻画人物形象。八、我质疑：同学们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。课中一、谈话导入，创设情境二、带着学案中的问题听读课文三、通过学案中的1--3题了解学生课前自主学习的情况，针对所出现的问题及时进行矫正。四、对照学案中的4----7题默读课文，边读边思考，边读边画。五、小组合作学习、交流。针对学案中的4--7题分组进行学习、交流，组长带领，组员积极参与。六、班级展示：展示小组学习成果。（重点展示学案中的4----7题）抓住重点句子，体会人物情感变化，更加深入的学习课文内容、刻画人物的方法。七、自悟自得：通过本节课的学习，你有哪些收获？八、质疑探究：你还有什么不理解的地方？九、达标测试：看谁做得又准确又快。课后课后反思:通过本节课的学习，你认为自己表现怎么样？有什么收获？ 达标测试一、把下面的词和相应的音节连起来。拟定　　　　　bēnfù殉职　　　　　　nǐdìnɡ奔赴　　　　　　xùnzhí黯然　　　　　　xūnjiàn踌躇　　　　　　chóuchú勋鉴　　　　　　ànrán二、选择合适的词语连线搭配。发来　　　　悲痛　　　　　献出　　　　生命指挥　　　　电报　　　　　奔赴　　　　眷恋强忍　　　　作战　　　　　无限　　　　朝鲜三　照样子写句子。例：这难道不是伟大的奇观吗？   这是伟大的奇观。1、他们的父母难道就不悲痛吗？2、他们就不想再见一见3、青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 一、带着学案中的问题听读课文二、小组合作学习：（学生把自学情况在小组内交流。各组组长整理共性的疑难问题。）三、班级展示：展示小组学习成果。（重点展示学案中的4----7题）抓注重点句子，体会人物情感变化收到第一封电报时，毛泽东主席心情怎样？你从哪里感受到的？　（！）　“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”（2）“‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”收到第二封电报时，毛泽东主席心情又怎样？你从哪里感受到的？你能理解吗？（3）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”（4）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”收到第三封电报时，毛泽东主席心情又怎样？你从哪里感受到的？（5）“可是，战争嘛，朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？”当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？（6）“主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能想见了？（7）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？（8）“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”（9）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”四、质疑探究：学习至此，你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑。自主解疑，不懂的全班交流。五、自悟自得：通过今天的学习，我的收获是：（）达标测评一、把下面的词和相应的音节连起来。拟定　　　　　　bēnfù殉职　　　　　　nǐdìnɡ奔赴　　　　　　xùnzhí黯然　　　　　　xūnjiàn踌躇　　　　　　chóuchú勋鉴　　　　　　ànrán二、选择合适的词语连线搭配。发来　　　　悲痛　　　　　献出　　　　生命指挥　　　　电报　　　　　奔赴　　　　眷恋强忍　　　　作战　　　　　无限　　　　朝鲜三、课内阅读第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 1．文中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”是(　　　)　代　(　　　)的名句。“忠骨”指(　　　　　)，这里指(　　　　　　)。毛主席引用这句名诗的意思是()　　　　　　　　　　　　2．“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？