人教版五年级上册语文青山处处埋忠骨教学设计及教学反思

人教版五年级上册语文青山处处埋忠骨教学设计及教学反思　　【教学目标】　　１、认识８个生字。　　２、有感情的朗读课文。　　３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它物产积极革命家旷达的心胸和无私的襟怀。　　４、进一步了解描写人物的方法。　　【课前准备】　　查找有关抗美援朝的资料。　　【教学过程】　　一、导入　　１、说说你对“抗美援朝”的了解。　　２、由抗美援朝的有关情况引入课题。　　二、初读课文，自学新词，了解课文大概内容　　１、自由默读课文，读准生字新词。　　２、检查认读生字、新词情况。　　３、概括文章主要内容。　　三、细读课文　　１、细读课文，思考从文章的字里行间你感受到了什么？第4页共4页 　　２、交流：　　根据学生回答板书。感受大致分两个方面：个人情感‘悲痛’等；思想品质方面‘胸怀宽广，无私’等。　　３、重点把握以下语句：　　⑴　毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。　　⑵　“岸英！岸英！”主席用食指拿着紧锁的眉头，情不自禁的喃喃着。　　⑶　主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。　　⑷　秘书将电报纪录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识的踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。　　⑸　电文稿下是被泪水打湿的枕巾：　　体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父深爱他的儿子，老来丧子，使他悲痛欲绝──常人的情怀。第4页共4页 　　⑹　岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀的儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”　　⑺　毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。　　体会要点：作为一国的领袖、国家主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可厚非的。但他强忍着悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的感情。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”充分体现了毛主席那宽广的胸怀。──-伟人的风范。　　四、小结，深化感悟　　１、小结：第4页共4页 　　毛主席把一生献给了新中国，奉献给了中国的老苦大众。此前，他的五位亲人为了中国的革命已经相继献出了生命。此时，这位年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，这是多么的悲痛啊，但他却毅然地把自己的儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般厚重，他的胸怀似海般广阔。　　２、感情朗读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”再一次体会毛主席那凡人情感中的伟人风范。第4页共4页