语文人教版五年级上册青山处处埋忠骨课件

青山处处埋忠骨青山处处埋忠骨平都第二小学苏春香 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”出自清代龚自珍的《已亥杂诗之一》。“马革裹尸”出自《后汉书马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”“何须”指为什么要，有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮包裹起来。资料袋 拟定勋鉴殉职踌躇奔赴黯然2、说一说，课文讲了一件什么事?1、准确读词语 课文主要讲了毛泽东的爱子__________在___________战争中光荣牺牲后，毛泽东得知这个噩耗后_________的心情和_____________________抉择过程，表现了毛泽东_____的情感和______的胸怀。毛岸英抗美援朝极度痛苦对岸英遗体是否归国安葬常人伟人 1、自主学习默读课文，看看主席共收到几封电报？用“（）”标记电报内容。收到电报后，主席的心情怎样？用“—”画出描写主席的句子，并做批注。2、小组讨论交流。品读句子体会情感 主席勋鉴：今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使被敌机的汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职…… 从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是地放在那里。原封不动动作描写 “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。语言、动作、神态描写 彭老总来电：岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。朝鲜金日成首相来电：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英葬在朝鲜。“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”心理、语言描写 毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。我仿佛看见了________________，我仿佛听见了_________________。拓展小练笔 领悟写法本文通过对毛主席的动作、语言、神态、心理活动的描写，表现了毛主席常人的情感，伟人的胸怀。 运用本文描写人物的方法，写一写毛主席写批示的那个夜晚的情景。小练笔