语文人教版五年级上册《青山处处埋忠骨》教学设计

《青山处处埋忠骨》教学设计江西省抚州市临川区第二小学：余智珍教材分析：《青山处处埋忠骨》是五年级上册第八单元的一篇略读课文。文章主要叙述了这样一件事：毛岸英在抗美援朝战争中光荣殉职，毛泽东极度悲痛，最终决定将岸英的遗体埋葬在朝鲜。课文表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，从细节中反映出人物的崇高境界，读后让人肃然起敬。学习这篇课文应着重引导学生从重点语段的品读中感悟毛泽东常人的情感和伟人的胸襟。失去亲人的悲痛对大多数学生来说缺乏体验，情感的体验与写法的感悟很难融为一体，这便成了教学的难点。　学情分析：小学五年级的学生，已经具备流利朗读课文的能力，理解课让文内容及领会文章思想内容的能力。本课是一篇略读课文，因此在教学时应该大胆放手，让学生在自读自悟的基础上体会文章的思想感情。教师则对重点词语作适当分析，引导学生理解更深一层的意思。教学理念： 　　关于略读，伟大的教育家叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”作为一篇略读课文，在阅读中必须强调学生的自主性和独立性，引导学生运用学法在阅读过程中关注细节，深入字里行间体会主席的内心世界。根据学生对前两篇课文的学习，凭借课文前的“阅读提示”，围绕课文的重难点，把大块的时间用于学生自己读书、思考、讨论、交流、练笔，边读边批注，提高阅读能力，真正做到做到“略而不简”。教学目标：　　1.认识8个生字，理解“勋鉴”“踌躇”等词语，读通读顺全文，了解文章大意。2.欣赏作者从动作、神态等方面细致地表现人物心理的写作方法。3.在了解大意的基础上，从细节描写及心理描写中感受毛泽东常人的情怀和伟人的胸襟。教学重点：了解描写人物的方法。教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲痛的心情和常人难有的宽广胸怀。教学准备：PPT课件教学过程： 一：激情导入，了解毛泽东。:1、回顾课文，了解毛泽东。2、揭示课题，初悟题意。二：读通课文，了解文章大意，知三封电报内容。1、学生自渎课文，课件出示自读要求。2、检查、交流学生自读情况。（1）、课件出示生词，指名读、齐读，教师相机正音。（2）、了解课文大意。师：谁来说说文章写了一件什么事？（3）、了解三封电报的内容。师：毛泽东一共收到了几封电报？谁来读读这三封电报的内容？三：品读课文，悟哀痛之情。1、课件出示第一封电报，生齐读。2、理解“勋鉴”这个词语的意思。3、从第一封电报中，我们惊闻了一个怎样的噩耗？4、惊悉这个噩耗，你的心情怎样？生发表看法。5、学习第一封电报。这一噩耗如晴天霹雳，毛泽东将如何面对？请同学们默读4、5自然段，在自己感受深刻的句子下面画上横线，并在旁边写上批注，待会儿和同学们交流交流。（1）、生读、画、写。（2）、生交流感受。 课件出示句子：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。学生朗读句子，交流感受。师：你们见过这样类似的情景吗？还有哪些词语能形容这种白发人送黑发人的痛？指导朗读。（3）、领悟作者描写人物的方法。师：句中没有一个痛”字，同学们是怎样体会到毛泽东的万分悲痛?生交流看法。6、学习第二封、第三封电报。（1）课件出示两封电报。（2）学生朗读两封电报，理解“破格”的意思。（3）师引读，理解毛泽东内心的矛盾。师相机板书：凡人情怀读了这些话，谁有什么话说？生交流感受。7、学习9、10自然段。1、师语导入。2、课件出示句子：（1）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。师：毛泽东经过一夜的煎熬，落笔写下了这一行字，意味着什么？师相机板书：伟人胸怀（2）课件出示句子：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。看着这条被泪水打湿的枕巾，（3）课件出示：我们仿佛看见了（），我们仿佛听见了（）生交流感受。（1）师小结。四、欣赏本文描写人物的方法。（1）课文学到这里，老师相信每一位同学心中都充盈着感动。这就是语言文字的魅力。那么，作者是如何做到让我们如临其境，如闻其声的呢？（2）课件出示“领悟写法”（3）师小结。五、布置作业。课件出示：小练笔：运用本文描写人物的方法，写一写毛泽东写批示的那个夜晚的情景。板书设计：27*青山处处埋忠骨 凡人情感伟人胸怀