部编人教版五年级下册语文《11 青山处处埋忠骨》教案

11青山处处埋忠骨【学习目标】1.学习课文生字新词。通过关键词句的品读，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀（重点）。2.有感情的朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写。3.围绕主席“常人情怀，伟人胸怀”想象晚上写批示时神态、动作、心理的内容，并写一小段话（难点）。【教学准备】查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。【教学过程】一、引题激读1、ppt出示毛泽东的图片，让学生谈谈自己心目中的毛泽东。2、师：领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进他的内心，去感受一位失去儿子的父亲的常人情怀和他那非比寻常的伟人胸怀。请读课题。青山处处埋忠骨3、质疑：读了课题，你有没有问题要问？（忠骨是什么意思？忠骨是谁？青山处处埋忠骨是什么意思？为什么青山处处都能埋忠骨？……）二、初读课文1、带着这些问题，让我们走进课文，大声朗读，读准字音，读通句子；想一想，课文主要讲了一件什么事？2、理解“忠骨”一词的意思。（具有赤诚无私的品格的人）读了文章，你们知道在本文中忠骨指的是谁？（毛岸英）3、为什么称毛岸英为忠骨、英雄呢？（因为他为了人民的事业光荣殉职了。）怎样叫“殉职”？（ppt出示：因公务而牺牲生命。）4、那你是从课文的哪里知道毛光荣殉职了的？出示电报。1、指名读电报，电报是谁发给谁的？是从哪里发来的？2、理解“勋鉴”的含义。（指给有功德之人看。）3、用自己的话说说电报的内容。（毛岸英殉职） 5、这篇课文就是讲——毛主席收到岸英殉职的电报后，万分悲痛，和对岸英的遗体是否归葬的抉择过程。(此处设计很突兀)爱子殉职，主席悲痛主席爱子殉职，突闻噩耗，主席怎样？请同学们默读课文4、5两段，用“——”划出令你感受最深的句子，在边上写下自己的感受。句子1：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。（1）、指名读，说说你从中体会到了什么？（板书：悲痛）（2）、你从哪些词语中特别能感受到毛主席的悲痛?(整整一天、一支又一支、原封不动)（3）、读出自己的体会。自由读，指名读。（4）、齐读。（5）、小结：从中你看到了一个怎样的毛主席？（拥有常人的情感，板书）3、句子2：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……(个人认为可以粗略处理，不过细分析说感受，重点在读)[来源:Z.Com]（1）、指名读，说感受。（2）、指名读（3）、小结：常人的情怀。4、句子3：“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 人个认为：此句子教学直接可略，重点放在第一句(1)、什么是喃喃着（轻轻地，说了一遍又一遍。）而且是（情不自禁地）说了一遍又一遍。从中你感受到了什么？（2）、将这种感受通过你的朗读表达出来。（3）、评价，小结：常人的情怀。四、艰难抉择，伟人胸怀。 1、这时，秘书走进来，拿来了彭老总的电报，出示：岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。（请人读）什么叫“破格”？而此时，朝鲜的金日成首相也来电：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。是运回国，让英雄魂归故里，还是让岸英忠骨埋他乡，决定权在毛泽东手里。如果是平常的人，会怎么做？（指名说）而作为主席的毛泽东，他可以怎么做？（既可以运回国，也可以葬在朝鲜。）那他到底是怎么选择的？（板书：抉择）文中哪一段写到了？指名读。出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。理解诗意。（用马皮包裹尸体。东汉名将马援曾说：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”《后汉书马援列传》）毛主席以诗词做回复是想说——但是，作为父亲，作为主席，做出这样的抉择，容易吗？请同学们认真默读7——10段，划出描写主席艰难抉择的语句，认真读一读，体会体会。句子1：主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。你体会到了什么？指名读小结：伟人的胸怀。句子2：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？（1）、你最关注的是哪个词语？（踌躇）（2）、毛主席在踌躇什么？（3）、从中你感受到了什么？ 9、主席如此不舍，却仍然决定将岸英葬在朝鲜，他是怎么想的？找出文中的句子，指名读。读到这儿，你对主席又有了怎样深刻的认识？指名说。小结：伟人的胸怀。 10、但是，他毕竟是一个父亲，痛苦的抉择后，电文稿下——让我们走进主席忍痛批示的那个夜晚，完成续写：“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。