语文人教版五年级上册27 青山处处埋忠骨

27、《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标：１、知识与能力目标：⑴学习并理解27课的生字。⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文，⑶自读自悟《鞋匠的儿子》进一步学习描写人物的方法。２、过程与方法目标：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。３、情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸。教学重难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”既是本课教学的重点，也是教学的难点。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生学习人物描写的一些基本方法。教具准备：课件音乐教学时间：一课时教学过程：一、激情导入放歌（东方红）同学们，听着这首曾经唱遍大江南北的熟悉的旋律，看着画面中这久违的亲切的面庞，我们仿佛又回到了那个激情燃烧的岁月。这节课，让我们继续走进毛泽东。（板书毛泽东）谁能结合前两课的学习，或者课外资料谈一下你对毛泽东的印象？是呀，在我们的心中，毛泽东确实很了不起，他是人民的大救星，是人们心中不落的红太阳，他是诗人，是伟人，是军事家，思想家，政治家，可他毕竟不是圣人，他也有着凡人的情怀。这节课，我们就一起学习《青山处处埋忠骨》去了解毛泽东作为普通人的情感世界。二、合作交流感悟师：同学们预习课文了吗？学会预习是我们高年级同学应该掌握的一种学习方法，1、读词语:勋鉴殉职奔赴尊重踌躇黯然中国的词语都是带着感情色彩的，请你试着读一读。谁能用上一两个词，用自己的话说说文章大意？师：你的概括能力很强，学会概括也是我们必备的素质。勋鉴殉职（说意思你是怎么知道的查字典）2、理解课题：3、明确学习目标，那么这篇课文我们应该学什么呢？出示：了解文章大意，了解毛泽东作为普通人的情感世界，感受他的为人情怀，领悟描写人物的基本方法。知道学什么了那我们该怎样学呢？怎样学：默读课文，从文章的字里行间你感受到了什么，做好批注，然后和同学交流感受。师：明确了目标，我们一起加油，开始今天的学习吧。4、交流：(1)从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。怎么会、、、、、生：师：你能读懂文字背后的信息，很了不起 。毛岸英牺牲的时候年仅28岁，而毛泽东已年过花甲，生离死别呀，那是怎样的一种痛呀？人们认为在人生的三大不幸中，哀大莫过于老年丧子，白发人送黑发人那，那种痛如万箭穿心，使人撕心裂肺，你还能用什么词来形容那种痛？（肝肠寸断心如刀割痛彻心非悲痛欲绝茶饭不思食不下咽夜不能寐、、、、、、）谁能把你体会到的文字背后的信息读出来。（2）“岸英岸英”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。生：师：思儿心切才声声呼唤，无比悲痛才情不自禁。主席呼唤着儿子的名字，心中有多少话要说呀？他想说：岸英岸英啊生接：（你真的不在人世了吗？）师：哎，人死不能复生啊。继续交流（3）出示：两封电报第一封电报主席想：儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧。第二封电报主席想师：是将遗体运回国还是葬在朝鲜，两难啊两难。此时主席的心理（矛盾悲伤纠结）但思考良久，领袖毛泽东挥笔写下了这样的批示：两难啊两难，矛盾挣扎父亲毛泽东作了艰难，痛苦的抉择：落下这样的批示意味着什么（葬在异国）意味着父子从此天上人间，阴阳两隔，读到这里我们怎能不为毛泽东伟人胸怀而震撼。 三、体会写法拓展延伸课文学到了这，老师相信，你的内心一定也和老师一样充溢着感动，这就是语言文字的魅力，快速浏览课文想想作者是怎么写出这样使人感动的文章的？好，看看课文《鞋匠的儿子》是抓住人物的什么来描写的？描写人物，可通过观察人物的动作、神态，揣摩人物的心理活动。还可通过语言的描写表达人物的思想感情。四、课后练笔在我们生活中，总有一些人物给我们留下深刻印象，请运用今天所学到的描写人物的方法写一个人。注意：无论是心理描写，还是语言描写，都得表现一个人物的思想感情。