《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标：１、知识与能力目标： ⑴ 能联系上下文理解“踌躇”“喃喃”等词语的意思。 ⑵ 以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。 ２、过程与方法目标： 通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。 ３、情感态度与价值观目标： 了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。培养学生热爱湖湘名人的思想情感。教学重点、难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学准备：搜集有关抗美援朝的相关资料.视频搜集毛岸英的成长经历资料 搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.教学过程：一、课前交流。1、61年前的1950年，朝鲜爆发了内战，美国借机入侵朝鲜，并把战火烧到了我国东北边境，严重影响到新中国的安全，对此，我国政府做出了“抗美援朝”的决定，对于“抗美援朝”的了解，你知道哪些呢？2、是啊，我们又怎能忘记那些为了保家卫国而浴血牺牲的几十万中华儿女呢？在这些中华儿女当中，既有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。3、让我们一起去感受毛岸英在朝鲜战场牺牲的那一刻。观看视频。二、课文导入。1、由视频引入课题，听到岸英牺牲这一噩耗，做为父亲的毛泽东，他又有怎样的反应和表现呢，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。2、板书课题，并齐读课题。三、初读课文，整体感知。1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通课文，并想想课文主要讲了一件什么事情？2、学生读后概括主要内容。3、请回味一下，你在第一次读这篇课文时，或者你刚才在课堂上再次读得时候，毛主席给你留下了什么印象？
小结并概括板书：普通的父亲伟大的主席四、从“巨大悲痛”的细节描写中，感受主席常人的情怀。1、听到岸英牺牲这一噩耗后，课文从地方可以感受到毛泽东做为“普通父亲”的常人情怀呢？请拿出笔划出相关的语句，说说你的感受。2、学生交流并谈感受。3、重点交流：（1）细节一“从收到电报的那一刻起，……原封不动地放在那里”从这句话，你感受到了什么？指名读——评价读——再读如果你是主席身边的那位秘书，你一定知道主席是多么的——，多么的——带着这份悲痛，这份伤心，我们一齐读。满屋子的烟雾，往事历历在目，此刻，在主席的脑海中，可能会浮现出怎样的画面？引读“岸英……这次怎么会”课前，老师布置大家查找毛岸英的成长经历，你了解了哪些？你觉得岸英是一个怎样的人？多么优秀的岸英，作为父亲的毛泽东，怎能不思念，不悲痛呢？（2）细节二：“岸英，岸英”……情不自禁地喃喃着。”是啊，当往事一幕幕涌上心头，毛泽东的心里百感交集，他惟有不断地呼喊着那个熟悉的名字。生齐读“岸英！岸英！”四个字，两个感叹号，你读出了什么？学生读，师评价。带着这样一种希望，这种呼唤，我们再来读。可是岸英再也不会回来了，指名读句子。哪些词语最能说明主席当时的心情。理解“喃喃”透过主席的语言、神态、动作，我们感受到了主席当时那种痛失爱子的悲痛。俗话说，“哀莫大于老年丧子”这是一种痛彻心扉的痛。女孩子读。何况是这么优秀的爱子，这是一种揪心的痛啊，男孩子读。（3）细节三：“秘书将……放在上面”指名读，透过这两个问号，你分明看到了什么？透过主席这一连串的动词，你体会到了什么？指导朗读。主席一生阅过的文件千千万，批示过的电报万万千，而此时，他为什么会踌躇呢？“踌躇”是什么意思？签下“不归葬”三个字“就意味着什么？从此，人天永隔，真可谓“落笔千钧”啊，难怪主席——生齐读。
五、从“艰难抉择”的矛盾心理，感悟主席伟人的风采。1、毛泽东既是一位父亲，也是一位主席，面对两份电报，两个截然不同的请求，他心里矛盾不已。课文的哪个自然段描写了主席矛盾的心理。2、默读课文的第8自然段，讨论：对于岸英的遗体归葬问题，主席有怎样两难的抉择呢？3、交流：一方面，作为父亲，让儿子的遗体归葬，他有充足的理由，他有怎样的理由？过渡：是啊，作为父亲，看上儿子最后一眼，这是情理之中的，然而，另一方面，让岸英的遗体常埋在朝鲜大地，他也有充足的理由，他又有怎样的理由呢？学生交流。主席到底做出了一个什么决定呢？这是一个多么艰难而又痛楚的抉择啊！从这，我们可以看出这是一个怎样的主席？补充：出示“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”诗句，这是毛泽东16岁时就写下的诗句，表明他从小就能胸怀天下，志在四方的远大抱负，并且在他失去长子之前，他的的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，他的一生都奉献给了新中国，献给了中国劳苦大众。出示“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”引读。两难啊，两难，主席还是做出了一个普通而又伟大的决定：指名读。两难啊，两难，思忖良久，主席用颤抖着的手在电文稿上写下了这样一行大字。齐读。两难啊，两难，考虑再三，主席强忍着心中的悲痛，在电文稿上做出了这样的批示。再读。电文稿下是什么？透过这最后一句话，想想那个漫漫长夜，你仿佛看到了什么？听到了什么？在书上快速地写下来。学生写后交流。六、总结升华。1、多么令人感动的画面啊，电视剧《毛岸英》有一个片段真实地呈现了当时的情形，观看视频。2、同学们，镜头上，定格的这位老人就是我们伟大的诗人，共和国的领袖毛泽东。3、然而，看到这些，此刻，我更愿意称呼他为父亲，这是一个怎样的父亲？4、是啊，虽贵为领袖，受世人崇敬，但是当他失去自己最爱的儿子时，也同样会泪水涟涟，他是一位伟大的领袖，他更是一位慈爱的父亲。同学们，今天我们更进一步地走近毛泽东，了解他作为普通人的情感世界，让我们记住这位伟人，记住这位父亲，记住“青山处处埋忠骨”
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