青山处处埋忠骨课题：青山处处埋忠骨【教学目标及教材分析】教学目标：1、我能认识本课的9个生字新词。2、我能有感情地朗读课文。3、我能体会文中人物的思想感情。教材分析：这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力，读后让人肃然起敬。全文以毛泽东的思想感情变化为线索。选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界,了解伟人和普通人一样有丧子之痛,又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法,体会人物的思想感情。【教学重难点及突破措施】从有关词句中体会一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界和他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。进一步学习描写人物的方法。【教学准备】搜集抗美援朝及毛岸英资料【板书设计】27青山处处埋忠骨闻噩耗悲痛慈父情怀平凡毛泽东做抉择艰难伟人胸襟伟大写批示忍痛课堂活动预设设计思想一、课前谈话，了解毛泽东1．（出示毛泽东像）这熟悉的面庞，这亲切的笑容，他是谁？（板书：毛泽东）2．你们了解毛泽东吗？谁能谈谈你们眼中的毛泽东是一个怎样的人？3．小结：毛泽东确实很了不起，他是新中国的开国领袖，是他领导中国人民翻身得解放，过上了幸福的生活，让我们深情呼唤他的名字——毛泽东；他是20
世纪世界最伟大的革命家、政治家、军事家、外交家之一，他还是一个诗人，一个书法家，让我们怀着无比崇敬的心情再读读这个名字——毛泽东。他是伟人，但他也是一个凡人。这节课，让我们一起走进课文《青山处处埋忠骨》去了解作为普通人的毛泽东的情感世界。二、揭示课题，检查预习1．板书课题：青山处处埋忠骨。读题，提示：埋,还有一种读音,你们知道吗?mán埋怨)2．检查自学效果：（1）新词学习朝鲜“志司”勋鉴殉职奔赴眷恋黯然踌躇（2）课文有几个自然段呢？课文中写到了三封电报，请快速地浏览课文，用括号括出三封电报的内容。看看这三封电报都是谁发给谁的，分别讲了什么？做出抉择之后，课文还写了什么呢？根据学生回答随机归纳并板书：闻噩耗做抉择写批示谁能连起来说说课文的主要内容：课文先讲了毛泽东接到彭德怀的电报，知道了爱子毛岸英殉职的噩耗，然后写毛泽东又接到彭德怀和金日成的电报，做出将岸英的遗体葬在朝鲜的抉择，最后毛主席写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。三、感悟“悲痛，领略慈父情怀（一）电报切入1．我们先来读读第一封电报。出示2．就是这封不到百字的电报，当时毛泽东足足看了三四分钟，请大家读读这封电报，电报中的那些字眼深深刺痛了毛泽东的心呢？可以用一个什么词来概括毛泽东此时内心的感受呢？3．爱子殉职，作为一个父亲，毛泽东怎能不悲痛呢！指导有感情朗读。课文是怎样描写毛泽东内心的悲痛的呢？（二）抓住细节，感受“悲痛”1．请默读课文第三自然段，思考：你从哪些词句中感受到了毛泽东的悲痛？画一画，圈一圈。2．交流。出示：
毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。3．指名读。你从哪儿体会到了毛泽东的悲痛？你是怎么体会的？（整整一天没说一句话，一支又一支地吸着烟，原封不动）4．指导朗读：指名读，齐读。5．这两句话从哪一方面来描写毛泽东的悲痛的呢？（动作描写）你还从哪儿感受到了毛泽东的悲痛呢？交流出示：岸英是他最心爱的长子。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……（1）岸英是他最心爱的长子。出示资料，从这份资料中，你体会到了什么？（2）那一次次分离：毛泽东与爱子岸英有多少离别的日子呢？补充资料：毛岸英生平。（3）从这份资料中，你读懂了什么？（幼年丧母，岸英的童年历经磨难，与父亲聚少离多）想起岸英曲折的童年，想起父子聚少离多的日子，作为一个父亲毛泽东心中有愧啊，现在爱子英年早逝，怎能不叫毛泽东肝肠寸断啊！（指名读）（4）这次怎么会……：岸英已经是毛泽东一家为中国人民的革命事业而献身的第六位亲人了。（补充资料）现在，他最心爱的长子又离他而去了，叫他怎么能相信呢？读——（5）你们知道岸英牺牲时毛泽东几岁吗？（年近花甲了，老年丧子，人生的一大悲剧啊，这是一种怎样的痛呢？这种痛让你想到了哪些词？（心如刀绞的痛、心在流血的痛、肝肠寸断的痛……）请大家带着这种种感受再来读这段话。（指名读，齐读）（6）这一部分主要是从哪一方面来体现毛泽东的悲痛的？（心理活动描写）6．学法小结刚才，我们通过抓人物的语言、动作、心理活动的描写，深切地体会到了毛泽东失去爱子时悲痛欲绝的心情。课文读到这儿，你对毛泽东有了什么新的认识呢？（毛泽东也和普通人一样，也有丧子之痛，他是一个慈爱的父亲。他让我们感受了一个慈父的情怀。板书：慈父情怀）
四、品味“抉择”，讴歌伟人胸襟(一)电报切入1．导语：可是，失去爱子，留给毛泽东的仅仅是悲痛吗？我们来读读另外的两封电报吧。2．这两份电报是由主席的秘书转述的，中间有一对近义词，找得到吗？辨析：请求、要求3．这两份电报的内容有什么不同？彭总司令请求将岸英遗体运回祖国，这是因为彭总司令对主席的爱戴与体贴，安抚减轻主席的丧子之痛；金日成首相要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是因为对中国优秀儿女的崇敬。（二）层层深入，感受“艰难”1．两份电报，两种选择。2．毛主席想把岸英的遗体运回国吗？文章的哪一句话最能体现主席的这种愿望。交流以后出示：“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”从主席的心理活动中，你感受到了什么？简简单单的一句话，发自肺腑的父子情啊。3．毛主席能把岸英的遗体能运回国吗？“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！”多么博大的胸怀啊4．反复对比读,感受思想斗争的激烈“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！”(1)作为一个父亲，毛泽东多么想运回儿子的遗体，读——“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”(2)作为主席，毛泽东只能将儿子的遗体留在朝鲜，读——“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！”5．“就尊重朝鲜人民的意愿吧。”既然做出了这样的决定，就可以签字了，可是，主席为什么又“踌躇”了？“岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？”
他不敢相信，更不愿相信岸英不在了。多么深厚的父子情啊！他这一签字，就意味着——他永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！叫他怎能不踌躇呢。这抉择过程，能用一个什么词概括呢？板书：艰难6．尽管心如刀绞，尽管有太多的不舍，第二天早上，秘书还是看到放在毛主席枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（1）“忠骨”在这里指什么？何须呢？说说诗句意思。忠骨：忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。何须：指为什么要，含有“用不着，不用”的意思马革裹尸：就是用战马的皮把尸体包裹起来。岸英已把整个身心都献给了祖国，即使长眠于异国他乡又有何妨呢！（青山到处都埋葬着忠诚的战士的尸骨,又何必要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢?）7．电文稿下是被泪水打湿的枕巾。这一夜主席是怎样度过的呢？课堂练笔：这一夜，毛主席躺在床上辗转反侧，久久难以入睡，他想起了，他想起了，他还想起了。但是，。无言的泪水打湿了他的枕巾……现在你可以用一个什么词来概括毛主席是怎样写下这批示的呢？（板书：忍痛）8．小结：课文读到这里，你对毛泽东又有了怎样的认识呢？（他以国家的大局为重，强忍悲痛，做出了将爱子葬于朝鲜的决定，表现了一代伟人的博大胸襟！（板书：伟人胸襟）毛泽东用他强大的意志力告诉我们：他是平凡的，更是伟大的。（板书：平凡伟大）五、结课这篇课文，通过语言、动作、神态、心理活动等细节的描写，使毛泽东的形象在我们的心中更丰盈了。他是一个慈爱的父亲，更是一个伟人。让我们记住这个慈父的名字，他叫——；让我们铭记这个伟人的名字，他叫——
【教学反思】学案学习目标：1、我能认识本课的9个生字新词。2、我能有感情地朗读课文。3、我能体会文中人物的思想感情。知识链接：1、抗美援朝战争 1950—1953年中国人民反对美帝国主义侵略朝鲜，援助朝鲜人民的战争。1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府打着联合国的旗号纠集15个仆从国的军队，公然发动朝鲜战争。美国政府不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，并派海军第七舰队侵占我国领土台湾。严重威胁我国的安全。10月8日，中共中央作出抗美援朝、保家卫国的战略决策。经过近三年的顽强抗战，终于迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。2、毛岸英简介1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936
年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。1950年，抗美援朝战争爆发。新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部俄语翻译和秘书。1950年11月25日上午，美空军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空，投下了几十枚凝固汽油弹，在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲。【课前预习】：1、会读会标：读课文3遍以上，标出自然段。2、会画会读：勾画文中生字新词，大声读两遍。拟定勋鉴 殉职奔赴嘛 踌躇 黯然3、会积累新词，理解词语的意思，提出不懂的词语。（在书上勾画）拟定 勋鉴 地域 殉职 奔赴 尊重 踌躇黯然 狂轰滥炸 原封不动 情不自禁青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。4、会概括归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？________________________________________________________________________________【自主、合作、探究】：1.课文字里行间蕴涵的除了痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们再默读课文，哪些文字让你体会到主席深深的痛，请在课文中画画，并抄在下面，然后有感情的读读。2.文中讲到了三封电报，请用“________”标出每封电报的内容。主席收到的第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，哪些语句最能让我们体会到毛主席激烈的思想斗争与痛苦的心情？找一找，并抄在下面，说说你的理由。 _______________________________________________________________________3.这个抉择过程是艰难痛苦的，主席在电文稿后写出了怎样的批示？批文诗句的意思是什么呢？这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。______________________________________________________________________________4.做出这样的抉择，主席是痛苦的。所以文章最后一段话说“这一夜对主席注定是一个难眠之夜”，透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？拿起手中的笔扩写这难眠的一夜，抓住人物的语言、动作、心理和细节描写写出主席的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展延伸】：12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓时，此时主席已近七十，七十的老人这样说：“思齐，到了那，要告诉岸英：你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……”请你想一想父亲还有那些话要对儿子说，怀着最崇敬的心情的心情写在下面吧！ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【达标练习】：1、将成语补充完整。 狂（ ）滥炸 情不自（ ） 原（ ）不动 自我安（ ） 中流（ ）柱 （ ）精图治2、照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。1）.他们的父母难道就不悲痛吗？————————————————。2）.他们就不想再见一见儿子的遗容吗？————————————————。3）.青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。————————————————。3、根据课文内容理解。（1）、金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为_______________________________________________________________（2）、毛泽东虽然深爱自己的长子，最终还是_______________________________________________________________（3）、说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”诗句的意思。
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