《军神》教学后记

　《军神》教学后记刘伯承是老一代无产阶级革命家、军事家中的传奇式人物。文章通过对手术前、手术中、手术后刘伯承的语言动作神态等的描写，刻画了中国军人的非凡意志、超人毅力。虽然是选读课文，但通过阅读和学习能够让生在新中国，长在红旗下的孩子们了解革命历史，激发爱党爱国的热情，有着深远的意义。同时，让学生学习课文刻画人物的方法，感受身临其境、栩栩如生的形象，感悟“军神”含义，有助于学生提高思考能力、习作能力。　　我在指导学习这篇文章时，从课题入手，出示了几个问题：1、文中的“军神”指谁？2、“军神”指什么样的人？3、为什么称刘伯承为“军神”？文中哪些地方能看出刘伯承堪称“军神”？在浏览课文后，第一个问题由学生们齐答，很一致，就不用说了。第二个问题就不是那么简单了，有的学生答到，就是神仙，好点儿的答到，勇敢的军人就是“军神”。好！我就抓住这点做文章，问到，军人大都是勇敢的啊，难道都能称为“军神”吗？学生们愣住了：是啊，显然不对啊！不过聪明的学生马上就反应过来了：是超出一般的勇敢。（好）先到这里，等弄懂下个问题就好了。然后我让学生去找有关的细节来体会，开始他们是漫无目的地去找。我先让他们随意说，结果他们还是说对了一些。这时候，我适时提出了一个过渡问题：这一课是讲刘伯承做手术时发生的事情，那么手术分几个过程呢？答：手术前，手术中，手术后。提示学生 先从手术中入手。主要有这么几处：手术时刘伯承的表现（一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、抓破了）；　再体会手术前的“神”吧。刘伯承的“坚决不要麻醉剂”、“恳切地说”、“平静地说”都被孩子们找了出来。我在鼓励的同时，引导学生把注意力转到沃克医生说的话“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”让学生理解侧面描写的特点、作用和好处，他们由此才找到了刚才在手术中没有找到的一处，那就是“一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖”从而又一次理解了侧面描写。就这样我领着孩子们理解了手术前、手术中、手术后，刘伯承的“神”。在整个课堂中，他们的灵感火花不时闪现，我感到我的教学组织是比较成功的。