军神教学设计

《军神》教学设计一、谈话入手，导入新课(第一课时)1、同学们，战争年代，中国大地上产生了许多可歌可泣的故事，涌现了千千万万个像狼牙山五壮士、雨来这样的英雄，今天，我们再一次走近一位堪称“军神”的人，他以钢铁般的意志博得了人们的敬佩。(联系本单元前两篇课文导入，体现单元的整体性。)2、“神”在你心中是什么样子“军神”指谁?二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?2、画出沃克医生称赞刘伯承的话，指名读、齐读。三、研读词句，理解感悟l、沃克医生为什么会发出如此的赞叹?默读课文，画出你最感动的语句，在感受深刻的地方做上旁批。(1)集体交流、研读、感悟。流程预设：朗读——谈感受——交流——品悟——感情朗读。教师重点指导：感受疼痛、坚强A病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。(抓住：“一声不吭、紧紧、青筋暴起、汗如雨下、……越来越……、居然，，理解)B“七十二刀”他是在怎样的情况下数刀数的?师：一刀、两刀、三刀、四刀……足足七十二刀，手术经历了三个多小时。三个多小时，对于一个拒绝使用麻药的人来说该是多么漫长!七十二刀，刀刀连心啊，这对于一个拒绝使用麻药的人该是何等的疼痛!但是，刘伯承始终怎样?(一声不吭)“一声不吭’’怎么理解?学生反复朗读沃克称赞刘伯承的话。感受伟大“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!’，A这是一次怎样的手术?(摘除右眼坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。)B面对如此大的手术，是什么力量让他拒绝麻药?(引导学生理解：伟大的爱国情怀是刘伯承成为“军神”的动力。)2、找出沃克医生神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的钢铁般的意志。(引导学生抓住“冷冷——惊疑——柔和——愣住——惊呆——慈祥——肃然起敬”谈感受)3、播放《青年刘伯承》片断，学生再一次入情入境地感受刘伯承的坚强、伟大。4、此时此刻，你最想说的一句话是什么?四、品读悟情升华情感l、分角色有感情朗读课文2、深入理解：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!及作者为什么以“军神”为题?再一次齐读沃克赞扬刘伯承的话。17军神(刘伯承)从容镇定——拒绝麻药——一声不吭(七十二刀)真正的男子汉!会说话的钢板!堪称军神 教学过程：一、导入：今天我们继续学习第30课齐读课题提问：课文中谁被谁称为军神因为什么事，刘伯承被沃克医生称为军神？二、回顾课文请大家快速浏览课文，找出沃克医生称赞刘伯承的句子。课件出示：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么？（为什么惊呆了？为什么说他是一块会说话的钢板？是一个真正的男子汉？是军神？）三、深入学习带着这些问题深入到课文的字里行间，边读边用心体会，为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉？一块会说话的钢板？堪称军神呢？（板书：男子汉？钢板？军神？）请把课文中最能体现这些词语的句子划出来，可以在句子旁边写上你的感受和体会。1、自学提示：默读课文。边读边用直线画出能体现刘伯承是男子汉，是一块会说话的钢板！堪称军神的词语和句子。2、小组交流：把你对课文的精彩感悟与小组同学交流交流。四、集体交流：这篇课文是按事情发展顺序写的，我们也按事情的发展顺序来交流。（一）手术前：1“你是军人！”沃克医生一针见血地说：“我当过军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定。”（语言）1）从沃克医生的语言你知道了什么？2）他究竟受了怎样重的伤势？补充材料从资料中哪看出他伤势的重？你体会到了什么？面对如此重的伤势还能如此的从容镇定。就连当过军医的沃克医生看了都怎么样了）从中你体会到了什么？还从哪也体会到了这点。所以他说再读这句话，你觉得刘伯承怎么样？真是一个真正的男子汉2病人平静的回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”平静的回答说说自己的理解从中你感受到了什么？这么重的伤势他拒绝使用麻醉药，当过军医的沃克医生听了被他怔住了？出示：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”。读了这句话有什么感受？对比句子：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”！“你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉割掉。” 这是一种难以想象的疼痛，可他却表现的是那样从容镇定，这是个普通的军人吗？从你们刚才说的话中我听出来了，你们都觉得他拒绝麻醉让你们觉得他很不一般，那你们知道他拒绝麻醉是为了什么吗？练习用“为了什么------------他拒绝使用麻醉”这一句式进行说话训练。师：正是由于你们所说的这些原因，所以他拒绝使用麻醉。做过无数次手术的沃克医生也从来没有听说过这样的选择，他——（生答：怔住了）师：让我们再来读一读手术前沃克与刘伯承的对话，感受他的非凡。对话训练：自己练习————师生对读（我就是沃克，谁来和我对话？）教师总结：对，试试看吧，刘伯承已经做好了挑战疼痛的准备。你们觉得刘伯承怎样？你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”过度：手术中，你从哪看出刘伯承是军神呢？1、出示：“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”从哪些词语体会到的？你们想看一看当时手术的场面吗？看完录像，你最想说什么？当学生回答是在忍受痛苦时，教师引导：他仅仅是在忍受痛苦吗？他是在挑战痛苦！此时，躺在手术台上的刘伯承像什么？（钢板）教师适时总结：他就像是一块会说话的钢板！感情朗读（病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。）还从哪感受到了他的这种钢铁般的意志沃克医生所以就连一项镇定的沃克医生在做这次手术时，也怎么样了？2、这次手术历经了将近三个多小时，刘伯承就向痛苦挑战了三个多小时，三个小时以后，手术结束了，脱去手术服的沃克医生一边擦着汗一边走了过来。从哪感受到他是个军神的？结合实际谈体会：你有过手术的经历吗？你在做手术的过程中在想些什么？我们在手术的过程中期盼着手术的成功与结束，而刘伯承在干什么？（生答：数刀数）对，刘伯承靠这种方法战胜了疼痛。72刀哇！让沃克医生惊呆了，他大声嚷道：五、总结全文师：正因为刘伯承在手术中的这些表现，使沃克医生的神情发生了巨大的变化1、引读：当看到刘伯承伤势如此严重的时候；沃克医生惊疑他的从容镇定他说：当听到刘伯承拒绝麻醉的时候，他怔住了，经有点口吃地说;当看到刘伯承在手术台上一声不吭，一向从容镇定的沃克医生；当听到刘伯承准确的说出72刀时，沃克医生惊呆了，大声嚷道；课文军神写的是刘伯承，为什么要写沃克医生的这些神态和情感变化？师：是呀，刘伯承带着重伤走进诊所，是那么的——从容镇定；手术即将进行时，他却——拒绝麻醉；割掉烂肉和新生的息肉时，他又——一声不吭；居然还——数清刀数。六、总结：这就是刘伯承，一名普普通通的军人，血肉之躯，却能想人所不能想；选常人所不能选；做常人所不能做，它堪称——（生答；军神）七、 作业:搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。20、军神一、导入新课师：今天这节课我们来学习20课《军神》板书课题，齐读课题，真响亮，知道谁是军神吗？出示刘伯承图片简介：刘伯承是中国无产阶级革命家，中国人人解放军的创始人和杰出领导之一，1927年参加领导南昌起义。其后参加领导过长征、抗日战争，解放战争中的无数战役他的一生充满了传奇色彩。师：今天这节课，让我们走进其中，一起来学习这位传奇人物的英雄事迹。二、初读生字、整体感知看来同学们读课文的热情是非常高涨的，不知道生字掌握了没有，下面咱们一起来看一下。先自己小声的试一试。谁想读?(指名读)同位两个互相读一下，指正对方存在的问题，齐读。看来生字大家掌握的比较不错，现在老师让生字回到课文，谁想起来读一下，其他同学思考这篇课文主要讲了一件什么事？（进了一个诊所，拒绝使用麻醉剂的经过）三、精读课文这篇课文按事情发展的顺序，为我们展现了一位了不起的军神，请学们再次浏览课文，找到描写军神的这个句子。（示：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神）师：你体会到了什么师：带着体会到的这种感情，再次读读这个句子。师：读得真好。读了这个句子此刻你最想弄明白的是什么？沃克为什么惊呆了？为什么说他是一块会说话的钢板？板书：钢板。为什么要说刘伯承是军神？为什么说刘伯承是真正的男子汉。板书：男子汉会提问题就会读书，让我们再次走进课文，浏览全篇，如果你在读课文当中，发现哪句话能回答这个问题，就用笔画下来。当然可以把你画下来的句子和你身边的同学交流交流。师：这篇课文是按事情发展记叙的，我们也按事情发展顺序来学。就诊时，你画的哪个句子。谁来说。生（我的眼睛被土匪打伤了，请您给我治治……只有军人才能如此镇定）这些句子能说明什么？沃克医生的不悦，刘伯承的镇定谁能从朗读中表达出来。师：就诊时哪些句子还能说明刘伯承受伤非常严重。（第二自然段）你是怎么认为的？理解的真好，刘伯承说话的语气是怎样的呢？（恳切）抓住这个词，谁能读一读这句话？他是多么怕会损伤到自己的脑神经啊！于是他对医生恳求道。（指名读）沃克医生又有什么反应呢？（沃克医生楞住了…….受得了吗？）你是怎么理解的？同学们能抓住人物特点分析课文，这是非常好的学习方法，刚才同学们说了这是普通人不能忍受的痛苦，为什么刘伯承还极力要求不使用麻醉剂呢？师：这一切都是因为刘伯承有一个清醒的大脑。可此时此刻他却要承受常人难以承受的痛苦，同学们，让我们带着敬佩之情一起来读读这一段话。师：刘伯承的精神的确让人感动，现在我们来看一下沃克医生手术前和手术中神态 的变化。谁想起来谈一谈：（术前沃克先生对刘伯承冷冷的，甚至有些不悦听说他不用麻醉剂有些吃惊，手术中他的手都颤抖了，语气也变得关切起来）那他是怎样说的呢？（你要是……可以叫出声来）同学们自己读一读，体会一下沃克这句话有哪些感情。生读。师：你体会到了什么？带着关切的语气谁来读读这句话放电影片断：沃克医生和刘伯承手术前的对话及手术过程。师：同学们，你看见了什么？师：你听见了什么？师：你的心情怎样？从课文哪些句子可以看出他非常的疼（第四自然段）多么顽强的意志啊，这是一种怎样的精神啊，指导朗读。一向镇定的沃克医生，此时擦着汗对年轻人说（我真担心你会晕过去）语气充满了关切，他对年轻人说（我真担心你会晕过去）师：此时此刻刘伯承在做什么？（生在忍受痛苦。生：他可能在数刀数）师：同学们，你有过受伤的经历吗？同学们你们知道吗？摘除眼球比我们摔破口子要疼几百倍几千倍，而刘伯承在不使用麻醉的情况下，因此沃克医生惊呆了，失声喊道——生读。师：同学们请大声地再读一次。生读。师：刘伯承以他超凡的毅志深深地感动着每一个人，让我们再读这两个自然段，再来体会一下文中包含的深深感情。从冷冷的态度到俯下身子，沃克医生的态度发生了翻天覆地的变化，他深深地被刘伯承的精神所感动，此时此刻亲爱的同学们，你想对刘伯承说点什么呢？军神的所作所为让我们震惊，让我们感动。我们唯有加倍的学习才能报答英雄们血的付出，你们能做到吗？作业设计：回家吧这个故事讲给爸爸妈妈听。