《军神》教学设计

22军神重庆市酉阳县苍岭镇中心小学校：廖升青教学目标1．以人物神态、情绪的变化为主线，读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志。2．感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪变化来衬托刘伯承坚强的意志品质的写作方法。3.分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。教学重点抓住人物神态、情绪变化的主线，读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志。教学难点感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪变化来衬托刘伯承坚强的意志品质的写作方法。教学过程一．走进人物，捕捉特点1．直接揭示课题：军神2．抓住主要人物，导学“求医”部分。3．找到描写沃克和刘伯承神情的词。4．由“惊疑”感受刘伯承身负重伤却依然保持着从容镇定。 5．自由朗读1-5自然段，读出此时你心目中的沃克和刘伯承的形象。二．抓住神态，感悟“军神”1．请学生默读课文，照样子填写表格。经过人物神态求医手术前手术中手术后沃克孤傲冷冷惊疑柔和教训怔住紧张失声慈祥刘伯承微微一笑平静一声不吭勉强一笑2．抓住描写人物神态的关键词，品读相关句子。3．小结：刚才，我们通过抓住人物神态、情绪变化体会了刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却在写谁？这是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。4．多么坚强的军人，让我们悄悄地走进手术室，一起去看看刘伯承在手术中坚忍不拔的表现。（播放影片）读句子引出动作描写。三．角色对话，品味“语言”1．文中除了通过神态、动作描写来凸显人物性格之外，还有什么描写？（语言）2．学生动笔在沃克医生说的话前用“1”表示，在刘伯承说的话前用“2”表示，不能标记遗漏了，注意描写他们说话时语气和神态的词。3．同桌分角色朗读对话，提醒学生根据提示语读出语气、语调。 4．请两位同学分角色表演读，老师扮演战地记者，随时做采访。其他同学认真听，从他们的朗读中感受刘伯承坚忍不拔的意志。四、总结归纳，升华情感这篇课文通过神态、动作、语言等描写凸显了刘伯承钢铁般的意志。同时采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，即以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。两条线索达到同一个目的。这节课这个伟大的人物给我们留下了深刻的印象，让我们牢牢地记住这样一个光辉而灿烂的名字——刘伯承！他以他钢铁般坚强的意志被称为：军神！附件1：板书设计：22军神军人------刘伯承------军神神态、动作、语言→（钢铁般的意志）附件2：导学单照样子，找出描写沃克和刘伯承在手术前、手术中和手术后的神态的词语，填入表格中。经过人物神态求医手术前手术中手术后沃克刘伯承