《军神》的教学设计方案

《军神》的教学设计方案　　　　设计理念：　　　　1、将课文的语言文字转化为自己的言语材料《军神》的教学设计　　　　设计特色：　　　　阅读教学以语言文字的学习、实践为主线实现语言与精神的同构共生　　　　教学目标：　　　　1、学习生字能试着联系语文语境体会重点词语蕴含的意思　　　　2、学习借助提示语、标点符号、人物角色：体会人物的变化分角色朗读课文　　　　3、了解刘伯承拒用麻醉疗伤的事迹感受他坚强的毅力理解军神的含义　　　　教学过程：　　　　板块一：阅读真事知晓真人　　　　1、板书刘大川问：这个名字你听说过?再板书刘伯承问：这个名字你们熟悉?了解的鼓励他们发言教师出示图片作自简单介绍：刘伯承是十大元帅之一历经无数次战斗常战常胜被誉为武神下凡而刘大川是他编的一个假名为什么编假名呢?今天一起来了解原委　　　　2、学生自由阅读课文难读的多读几次　　　　3、鼓励学生自由交流读后感受你对刘伯承有什么新的了解教案《《军神》的教学设计》教师简单介绍刘伯承的事迹　　　　板块二：了解伤势认识军人 　　　　1、沃克医生从来没有见过刘伯承也不知道他的真名但是他一下子就知道刘伯承说的是假名他是发现的?请仔细阅读课文的第一自然段将有关的词句画下来老师巡视　　　　2、组织学生交流并就这么重的伤势只有军人才能如此镇定　　　　(1)究竟重到什么程度教师介绍受伤的情景　　　　(2)一般人在这样的伤势面前会样?刘伯承是怎样对待的?充分交流从而点明这就叫镇定能这样镇定的人不是一般人而是军人　　　　(3)对如此镇定的病人你会说?而沃克医生的态度呢?是不悦冷冷地想想为什么引导学生读书注意提示语指导朗读第一自然段　　　　板块三：品味词句感受军神　　　　1、在你印象里神?刘伯承明明是人沃克医生却称他为神这是为什么?请仔细阅读课文将重点的词句画下来　　　　2、组织学生进行阅读交流　　　　(1)坚持不用麻醉　　　　(2)一声不吭、汗如雨下、紧紧、竟、抓破体会刘伯承意志如钢　　　　(3)一直数刀数引导学生体验生活在自己生病打针时会怎样而刘伯承是做的一般人能做到?引导学生从沃克医生的吓了一跳不禁失声喊道从而明白刘伯承毅力之坚通过沃克医生来反衬刘伯承这样的写法叫衬托引导学生朗读了不起！你是一个真正的男子汉你是一块会说话的钢板！你是一位军神！　　　　板块四：分角色朗读衬托人杰　　　　1、引导学生分角色朗读课文借助提示语标点符号人物角色体会人物语言的变化 　　　　2、讨论：你觉得刘伯承是人还是神引导学生饱含深情再读课文