20、《军神》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚定的人。教材说明：课文写刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学课时：3课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感知课文大意，能理清文章脉络。教学重点：学会本课生字词，理解词语，能正确、流利地朗读课文。教学难点：初步了解课文内容，理清文章脉络。教学准备：课件教学程序：一、激情导课：1、导入课题：谁能说说你对军人的印象：勇敢（老师也这么认为）、坚强（说出了军人的本色）、有毅力、正直、伟大（恩，它们保家卫国、无私奉献）……
军人被誉为“最可爱的人”。今天我们就来学习一篇有关军人的文章：《军神》，抬起手和老师一起写课题，（板书课题）注意“神”的偏旁是“示字部”、一点，齐读课题。2、明确目标：读了课题，你有什么疑问呢？军神是谁？军神是一个什么样的人？为什么称他为军神？（板书：谁？为什么？）要想解决你心中的疑问，我们必须走进课文。你觉得应该怎样初学一篇课文呢？学生交流：生1：读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容。3、预期效果：生二：我们每学习一篇课文，基本上是按照“读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容”这样进行学习的。那你有信心学好它吗？老师相信你会学得很棒！二、民主导学：1、任务一：（1）、任务呈现：初读课文，学会本课生字新词。打开书111页，自由高声读一次课文，把预习中圈出的绿色通道的字词读两遍，读准字音；遇到田字格中的生字先读准字音，再描红一次，哪个字难写做好标记，用自己的方法争取记住它。（2）、自主学习：学生根据要求自主学习。教师巡视（1、环视全体，2、注意困难学生进行指导，3、捕捉展示时需要的有效信息。）（3）、展示交流：A、读了课文，你知道军神是谁吗？刘伯承，（你们刚才一定认真读书了，已经解决了一个小问号）和老师一起写下军神的名字：板书：刘伯承学习交流生字“承”，“承”是本课生字，翘舌音后鼻音chéng，读：chéng
写这个字时，注意（先中间后两边，）大家和我齐读：刘伯承我还能给它组词？（承认、继承、奉承、承担……）“承担”：“担”也是本课生字，课文中是：担心，“眼睛里脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”“我真担心你会晕过去。”它还有另外一个读音：担子、重担……出示多音字： 担师评价并了解： 本课除了刘伯承，还写到一个人物，是谁呢？沃克医生：沃：生字一起读三个生字；B、接着我们看绿色通道的生字词语：（出示） chán fěi yóu júzhí yuè zhèn zuì 头缠绷带 土匪 邮局职员 不悦 镇定 麻醉药 zhǎn cā yūn gāng崭新 擦着汗 晕过去 会说话的钢板邮局职员：邮政局目前主要业务是邮寄信件、快递包裹、报刊杂志、邮政汇款等业务，属于公共服务部门。“局”本课生字，老师相信你已经记住了，看到这个字，你脑中还浮现出什么词？局长、公安局职员：职：形声字，耳部加只。再读：邮局职员指名读，正音，强调平翘舌音、前后鼻音。老师去掉拼音，你还能准确地读出它们吗？头缠绷带 土匪 邮局职员 不悦 镇定 麻醉药 崭新 擦着汗 晕过去 会说话的钢板（开火车读，如果他对了，大家跟读）再看这一组重点词语，相信也难不倒聪明的你们，齐读：担心 损伤 苍白 男子汉
军医 职员 失声 年轻人学习生字“损”认真描红：注意执笔姿势和写字姿势。C、这些生字词可以帮助我们更畅通无阻地朗读课文，现在把它们送回家中，老师相信你也能读好它们。任务二：（一）、任务呈现：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。再读课文，读通句子，遇到难读的句子做出标记，读两遍，长句子画下来，也读两遍，争取把课文读正确、流利。对照标出的自然段，把每一自然段中读懂了的内容在旁边标注出来。（二）、自主学习：教师巡视（同前）、学生根据要求自主学习。（三）、展示交流：在大家的读中，老师看到了你们的认真。全文有（六个）自然段。先看第一自然段：谁来读？指名读第一句话，指导读好长句子：（出示）1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人∕走进了重庆城里∕一家德国人开的诊所。句子比较长，断好句。照着同学读，跟老师读。谁再读下一句话：他对诊所的主人——著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。” 注意破折号的停顿。我们接着看下文：指名读。沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样如此镇定！”读词：伤势（学习“势”）刘伯承的眼睛被土匪打伤了。师：受伤情况怎样？
生：伤势严重。师：对，伤势就是受伤的情况。此时的刘伯承伤势严重。（板书：伤势严重）再默读第一自然段，思考：你知道了什么？边读边思考，也是一种好的学习方法。填空：刘伯承的眼睛被土匪打伤了，伤势严重，请沃克医生治疗。我们可以概括为：求治。“这么重的伤势，只有军人才能如此镇定！”我们仿佛看到了：刘伯承伤势严重，仍然镇定自若，意志坚强。过渡：是啊，伤势严重，必须手术，我们接着看第二自然段：要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”指名读，指导读好：这自然段中有两个难读的句子，老师看你能不能读好它？可年轻人∕却坚决不愿意∕使用麻醉药。眼睛离脑子太近，我担心∕使用麻醉药∕会损伤脑神经。学习生字“药”：记字形，组词：中药、草药、吃药文中是“麻醉药”？你了解吗？生：吃了麻醉药就不疼了，师：麻醉药是专门为手术病人减少疼痛准备的，麻痹神经，不能常用，否则会损伤脑神经。“损”提手旁+员，换个近义词：损坏、损害……读了这部分，你又知道了什么？刘伯承为了不损伤脑神经，坚决不愿意使用麻醉药，甘愿忍受手术中的痛苦。这是在做手术前，（板书：手术前、拒绝麻醉）。我们再一次看到了刘伯承的意志坚强。第三、四自然段：不用麻醉药进行手术，那是一次怎样的手术？我们看文章的三四自然段。谁愿意为大家读第三自然段：
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”年轻人又是怎样的呢？我们一起读第四自然段：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。此时，我们又知道了：刘伯承一声不吭、汗如雨下、抓破床单，可见他在手术中忍受了多大的痛苦啊！孩子们，那是一种怎样的痛啊！我们又领略到了刘伯承钢铁一样的意志。（板书：手术中 忍受剧痛）手术后，又发生了什么事呢？我们请同学分角色读第五、六自然段。第五、六自然段：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，“一共多少刀？”“72刀。”沃克不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：“请你告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。”孩子们，不用麻醉药的72刀，那是一个怎样的过程呀！我们一起读这句话：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”孩子们：这一部分中，你又知道了什么？刘伯承的数清刀数令人震惊啊！（板书：手术后数清刀数）在手术后沃克医生称刘伯承为军神，而他钢铁一样的意志令人惊叹。D、此时，军神的神老师相信你已经理解了？“神”字典中的解释：（1）.迷信的人称天地万物的创造者和所崇拜的人死后的精灵；（2）.不平凡的，特别高超的，超出他人的。选择“神”的解释。刘伯承就是军人中不平凡的，有着超出常人的毅力。刘伯承是一位当之无愧的军神。我们一起读课题。
其实除了这件事，还有好多事也可以让我们看到刘伯承“军神”的一面。出示资料：刘伯承（1892~1986），在红军长征的路上，智取遵义城、巧过大凉山、强渡大渡河、飞夺沪定桥等一系列战争奇迹都是刘伯承指挥先遣队创下的。中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人，现代军事家。三、检测导结：1、目标检测：（1）、同桌对读课文，边读边再次感受军神的坚强。（2）、为下面红字选择正确的读音：镇定（zhèng zhèn） 麻醉（zhuì zuì）伤势（sì shì） 损伤（sǔn shǔn） 刘伯承（chéng cén）A、大家都在担（dān dàn）心：他年纪轻轻，能担（dān dàn）得起这么重的担（dān dàn）子吗？B、我一直在数（shǔ shù）你的刀数（shǔ shù）。（3）、军神是（ ）。文章按照 —— —— —— 的顺序写的。2、结果反馈：根据学生做题情况了解对错，指导改正3、反思小结：学生根据反馈或本节课进行小结。好，这节课大家靠自己的努力成功地解决了问题，我们又认识了一位了不起的军人——刘伯承。刘伯承被沃克医生称为军神，那他超人的毅力具体体现在哪些方面呢？下节课我们继续在课文中感悟。板书设计：20、军神沃克医生 刘伯承 承担 求 治 伤势严重 手术前 拒绝麻醉 手术中 忍受剧痛
手术后 数清刀数 第二课时教学目标:1. 正确，流利，有感情地朗读课文。2. 抓住描写刘伯承语言，神态，动作的词语，感悟他坚韧不拔的意志。学习他做一个意志坚强的人。教学过程：一、激情导课1、 导入课题今天，我们继续学习20课《军神》，齐读课题。通过上节课的学习，你知道谁被称为军神？谁称谁是军神？当时是怎样称赞的？快速朗读全文，找出相关的句子，画出来。指名读，齐读中心句。2、 明确目标为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神？你看到一个怎样的刘伯承？这就是我们这节课要解决的问题。3、 预期效果相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。二、民主导学学习任务：抓住描写刘伯承语言、动作、神态的句子，感悟他坚韧不拔的意志。1、 任务呈现.刘伯承的那些表现让你感受到他是一位军神？你看到了一个怎样的刘伯承?默读2—5自然段，边读边画出描写刘伯承表现的句子，并想想从中你看到一个怎样的刘伯承？可标记和批注出来。2、 自主学习学生边默读，边勾画，边体会，边标记。教师巡视。3、 展示交流
［汇报交流抓住以下三个要点：手术前拒绝麻醉；手术中一声不吭；手术后数出刀数。学生谈到哪里，教师梳理到哪里］手术前刘伯承的什么表现让你感受到他是一位军神？谁来交流你感受深刻的句子。A、他恳切地说：“眼睛离脑子太近，我担心手术会损伤脑神经。”沃克医生的“愣住”刘伯承说的“能”感受到了刘伯承的态度诚恳解决，情绪沉着镇定。学生交流“恳切”可以换词理解，指导读出刘伯承恳切的语气。同学们，刘伯承是在什么情况下动手术拒绝麻醉呢？你们知道他当时的伤势有多严重吗？（补充资料）手术需要把眼睛里的烂肉一刀一刀割去，想象一下，如果不用麻醉药，会怎样？他拒绝麻醉仅仅是因为怕伤自己的身体吗？（结合资料体会）此时，你看到了一个怎样的刘伯承？B这样的表现是一般人能做到的吗？怪不得沃克医生这样称赞他————（出示中心句，回环朗读）“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”手术中在手术中，刘伯承又有哪些了不起的表现，让你感受到他是军神？你又看到了一个怎样的刘伯承？（生交流，师相机出示句子）A“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了.”学生抓住“一声不吭”感受疼，“汗如雨下”更疼“紧紧抓住”“竟”“抓破崭新床单”忍受着剧烈疼痛等谈理解和体会。B是啊，当我们读到这个自然段时，每个词，每句话都揪着我们的心，下面就让我们走进那震撼人心的手术场面。（播放影片片段）提醒：用心感受，注意画面中哪些镜头能揪住你的心？看了你内心有什么感受？学生交流。从动作中想像心里。他每抓紧一次，心里在想。。。。。。当我亲眼目睹了这一切时，你又看到一个怎样的刘伯承？C（再次出示）
“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，崭新的床单竟被抓破了.”现在我们再来读这一段，你的感受一定更深。先试着读一读这些红色的词，争取读出它们在句子中的意思。（指导读好词）把这些词放进句子中，相信大家读的更好！（指导读好句子）指名2—3人相机评价指导。D这些表现是一般人能做到的吗？怪不得沃克医生这样称赞他————（出示中心句，回环朗读）“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 手术后刘伯承又有什么表现让你感受到他是一位军神？谁来继续交流。（生交流，师相机出示句子）从沃克医生“担心”一词说明沃克医生在从内心深处关心爱护年轻人，而年轻人脸色苍白，勉强一笑“我一直在数你的刀数。”又能感受到刘伯承坚忍不拔的意志。A在剧痛之下，他还能数的清刀数。（板书72刀）联系上下文填空体会：(出示)72刀，每一刀下去，都疼得他（ ）,疼得他（ ）……B此时,沃克医生再也抑制不住内心的情感,他失声喊道:___________（出示中心句，回环朗读） “了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”C指导朗读中心句句中有几个感叹号？要表达怎样的情感？（指名读，齐读，相机评价指导）三、检测导结1目标检测
在沃克医生给刘伯承治疗眼睛的过程中，刘伯承表现出了钢铁般的意志，我看到了一个（ ）（ ）（ ）的刘伯承.求治时，刘伯承( )却表现非常镇定；手术前，刘伯承（ ）麻醉药；手术中，刘伯承（ ）；手术后，刘伯承准确数出共（）刀。这些表现让沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的（ ），一块（ ）！你是一位（ ）！”2结果反馈。生填写，交流，订正答案。3反思总结。学生总结。A通过刚才的填空，结合这节课的学习，你的收获是什么？请谈一谈。B拓展刘伯承资料。C再读课题。板书设计： 20、军神 沃克医生 刘伯承 承担 镇定自若 求 治 伤势严重 坚忍不拔 手术前 拒绝麻醉 坚强不屈 手术中 忍受剧痛 坚毅顽强 手术后 数清刀数
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