教学设计：军神范文

教学设计：军神范文　　　　原创教学设计：军神　　　　一、谈话入手导入新课（第一课时）　　　　1、同学们战争年代中国大地上产生了许多可歌可泣的故事今天我们一起走近一位堪称“军神”的人他以钢铁般的意志博得了人们的敬佩　　　　2、“神”在你心中样子“军神”指谁　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、快速默读课文思考：课文主要讲了一件什么事　　　　2、画出沃克医生称赞刘伯承的话指名读、齐读　　　　三、研读词句理解感悟　　　　l、沃克医生为什么会发出如此的赞叹默读课文画出你最感动的语句在感受深刻的地方做上旁批　　　　（1）集体交流、研读、感悟流程预设：朗读——谈感受——交流——品悟——感情朗读　　　　教师重点指导：感受疼痛、坚强　　　　A病人一声不吭他的双手紧紧抓住身下的白垫单手背青筋暴起汗如雨下他越来越使劲崭新的白垫单居然被抓破了（抓住：“一声不吭、紧紧、青筋暴起、汗如雨下、……越来越……、居然理解）　　　　B“七十二刀”　　　　他是在怎样的情况下数刀数的　　 　　师：一刀、两刀、三刀、四刀……足足七十二刀手术经历了三个多小时三个多小时对于一个拒绝使用麻药的人来说该是多么漫长！七十二刀刀刀连心啊这对于一个拒绝使用麻药的人该是何等的疼痛！但是刘伯承始终怎样（一声不吭）“一声不吭’’理解　　　　学生反复朗读沃克称赞刘伯承的话感受伟大　　　　“沃克医生眼睛离脑子太近我担心实行医学专用会影响脑神经而我今后需要一个非常清醒的大脑！’　　　　A这是一次怎样的手术　　　　（摘除右眼坏死的眼珠把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉）　　　　B面对如此大的手术力量让他拒绝麻药　　　　（引导学生理解：伟大的爱国情怀是刘伯承成为“军神”的动力）　　　　2、找出沃克医生神态、情绪变化的句子体会刘伯承的钢铁般的意志　　　　（引导学生抓住“冷冷——惊疑——柔和——愣住——惊呆——慈祥——肃然起敬”谈感受）　　　　3、播放《青年刘伯承》片断学生再一次入情入境地感受刘伯承的坚强、伟大　　　　4、此时此刻你最想说的一句话　　　　四、品读悟情升华情感　　　　l、分角色有感情朗读课文　　　　2、深入理解：“你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板！你堪称军神！及作者为什么以“军神”为题　　　　再一次齐读沃克赞扬刘伯承的话　　　　3.板书：军神　　　　（刘伯承） 　　　　从容镇定——拒绝麻药——一声不吭（七十二刀）　　　　真正的男子汉！会说话的钢板！堪称军神