《军神》教学设计

　　《军神》教学设计[《军神》教学设计]《军神》教学设计By香水百合发表于2010-12-820：18：00第二课时一、创设情境，导入新课、师：同学们，这节课我们继续学习--《军神》，请齐读课题，《军神》教学设计。(我记住了，刚才你们是这样读课题的，经过这一节课的学习，呆会儿，我们再来读课题，我想，我们一定有不一样的感受。)、师：请同学们打开课本自由读课文，找一找文中是谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的?用笔把它画一画。开始。师：小朋友们读得都很投入，对，读书就得这样，要用心去读、去感受。来，把你们找到的句子读一读。指名答、(出示：了不起，你是一个真正的男子汉！一块会说话的钢板！你是一位军神！)生读师：同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方。找找看。生：同样的标点符号。 师：我们平时在什么情况下，说话用感叹号?师：那该怎么读?你把它读出来吧！生读。师：刘伯承了不起呀！(板书：了不起)在这篇课文中，刘伯承哪里了不起了?让我们用心地读读课文，体会体会，拿出笔来，把你觉得刘伯承了不起的句子用波浪线画出来。开始吧。生读课文。二、品味语言，感悟文本。师：刘伯承那里了不起了?谁来说?生：要动手术了，可刘伯承不要麻醉药。(板书：不用麻醉药)师：你说麻醉药有什么作用?生说师：用了麻醉药，任医生在眼睛里动起手术也不感觉到疼了。师：老师以前鼻子里长息肉了，医生说要动手术把息肉摘除，动手术的时候，用了麻醉药，可我觉得还是很疼，眼泪啪嗒啪嗒地往下流。师：刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，小朋友们以前有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗?来说说。 师：一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天，刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用麻醉药会怎样?师：是呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，可刘伯承还是决定不用麻醉药，为什么?生：因为眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。师：对，他还需要清醒的大脑带兵打仗。让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。生：他恳切地对医生说。师：恳切什么意思?你能给它换个词语而句子的意思不变吗?试一试。师：那你也来恳切地读一读。生读：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。(多指名读)齐读师：听了刘伯承恳切的话语，沃克医生(楞住了)，他为什么会楞住?师：是啊，作为一个着名的外科医生，沃克医生做了无数个手术，他还是第一次遇见有人动手术时，会自己提出不用麻醉药，他简直不敢相信自己的耳朵。所以，沃克医生--愣住了 师：现在，你们就把自己当作沃克医生，来读一读他说的话。生：你，你能忍受得了吗?(多指名读)齐读师：这时，年轻的刘伯承是怎么回答的?生：年轻人平静地回答：能。师：现在我就是沃克医生，你们是刘伯承，我来问你们。师：你，你能忍受得了吗?生：能。师：你，你能忍受得了吗?生：能。师：是平静地说，再来试试。(我听出了你们平静的语气，可刘伯承平静的口气中透露的是坚决不用麻醉药的决心。再来一次。)师：你，你能忍受得了吗。生：能。师：平静而又坚决。男同学问，女同学答。师：女同学问，男同学答。师：动手术的地方可是眼睛啊！刘伯承却说得这么平静。从这平静的口气中，你们体会到了什么?生答。 (刘伯承没有想自己的疼痛，他心里想的是军队，人民，国家。)所以，沃克医生这样夸他--(生齐读沃克医生的话)师：刘伯承还有什么了不起的地方?、生：年轻人一声不哼，双手紧紧抓住身下的白色床单。汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。师：小朋友自己读一读这一段。师：读了这一段，你们又有什么体会?生说生说师：你是从句子中的哪些词语体会到的?(1)、生：我从汗如雨下，可以看得出刘伯承很痛师：理由生：因为汗如雨下是汗很多的意思，如果不痛的话哪来的汗啊师：我热的不得了也常常汗如雨下生：他是痛的汗如雨下，师：真了不起，你体会到了他的疼痛，这是剧烈的疼痛，痛得浑身直冒冷汗，不是热出来的。师：还从哪些词语体会到什么?(2)、生：我从一声不吭体会到刘伯承很坚强(板书：一声不吭)师：一声不吭什么意思? 师：生活中你们要是哪里疼了，会怎样?师：我们感到刘伯承非常生说师：还从哪些词语体会到什么?(3)、生：我从手术结束，崭新的床单竟被抓破了，教案《《军神》教学设计》(..)。体会到刘伯承很疼。师：一条崭新的床单让你们撕能撕得掉吗?没想到居然被刘伯承(抓破)，这说明?生说师：这么痛，这么的难以忍受，那他为什么不叫出声来?生说师：是啊，刘伯承忍受了常人所不能忍受的痛苦，多么坚强、多么勇敢啊！来再把这段话读读。生读：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，手术结束，崭新的床单竟被抓破了。师：注意标点符号停顿的时间长一点，让我们感觉到你在疼，你在忍。谁再来读一遍。(多指名读)自评，互评师：我们来看看当时做手术的情景吧?播放录像。师：此时此刻你想说点什么吗?来说吧！生交流： 师：就让我们把对刘伯承将军的感情，通过朗读表达出来吧！自由放声读。现在谁再来读一读这一段。师：为了让医生顺利地动完手术，刘伯承凭着钢铁般的意志强忍住剧烈的疼痛，他的坚强表现不是每一个人都能做到的。可敬的刘将军，我想由衷的对您说：(生齐读沃克医生的话)师：刘伯承还有什么地方了不起。、生：年轻人脸色苍白，勉强一笑，我一直在数你的刀数。师：自己读这一句话，想一想有什么问题是你不懂的吗?提出来咱们一起来解决。(1)、生：刘伯承为什么要勉强一笑?师：什么叫勉强一笑。生：笑不出来，要笑，这叫勉强一笑师：为什么要勉强一笑?(2)、生：年轻人为什么脸色苍白?师：谁来告诉他。生说师：他不仅疼得脸色苍白，你看沃克医生摘除他眼睛里息肉和腐烂的肉，割了那么多刀，流了那么多血，动完手术身体也特虚弱。师：还有什么问题吗? (3)、生：刘伯承为什么要数刀数?(板书：数刀数)师：谁来说?生说师：我想他一边动手术一边在检查一下自己脑子是否清醒。师：多么刀?(72刀！)师：那是在眼眶中，一刀一刀血淋淋地割呀，请大家闭上眼睛，想像一下发生在手术室里那惊心动魄的场面吧。师：手术室里，不用麻醉药的手术开始了，沃克医生拿起了手术刀，第一刀，第2刀，鲜血涌了出来…手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生的双手在颤抖，额上汗珠滚滚…70刀，71刀，72刀，整整三个小时过去了，撕心裂肺的疼痛终于结束了。师：说说你们的感受，好吗?师：是啊，刘伯承没有因为不能承受手术的痛苦而终止手术，他没有失声大叫，也没有昏过去，在痛苦的煎熬下中，他还冷静地数着刀数。他的坚强让我们震惊。所以，沃克医生不禁失声喊到生齐读沃克医生的话三、感情升华，提炼主题。师：身经百战、戎马一身的刘伯承无愧于军神的称号，被传为美谈。请看，这就是--刘伯承 出示刘伯承像。师：全体起立，向我们心目中的军神敬礼，礼毕师：用我们的声音，用我们的感情，把对刘伯承将军无限崇敬心情读出来吧。生再次齐读沃克医生的话师：让我们牢牢地记住他的名字吧！--刘伯承--共和国的元帅--我们心中永远的军神！师：让我们崇敬地读师：让我们自豪地读师：让我们饱含深情地读《军神》教学设计说明《军神》是苏教版第五册第20课。课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷讨袁护国运动右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为军神，表现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。也表达作者对刘伯承的赞美之情。本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚强的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义。为了让学生在有限的时间里入情入境，在心中留下深深的印记，我锁定重点，即抓住沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效，透视刘伯承的内心世界，感悟刘伯承的伟大形象，在学生的心中高耸起一座精神的丰碑。 一、紧扣文眼，层层剥笋，夯实目标。文眼是文章的灵魂。紧扣文眼，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文件主旨，阅读过程中训练了学生的语感，强化了语言文字的训练。《军神》的教学设计中，我围绕中心句给整节课设计了一个主问题：刘伯承哪里了不起?引领学生抓住课文中的重点句子和词语，谈自己的感悟和理解。在交流与探讨中，那些融入自己独特感受的理解相互碰撞，使学生获得了关于文本的更丰富的信息，对军神内涵把握得更加深刻了。正是围绕这一点，没有琐碎的分析，通过扣词析句，层层递进，不断夯实了本课的教学目标。二、潜入文本，充分感悟，升华情感。阅读教学必须引导学生不断地品味语言，与文本展开充分的对话，由此产生情感的共鸣。在品味语言的过程中培养语感，在情感陶冶的过程中培养高尚的情操，因为我们的目标是全面提高学生的语文素养。为此，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想象中感悟。我抓住沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子，先从刘伯承坚决不使用麻醉药，引导学生感悟这种疼痛是常人难以忍受的，一般人是不敢的；再从手术时的动作和神态，体会刘伯承痛到了极点，却忍受了常人难以忍受的剧痛《军神》教学设计2　　第2篇《军神》教学反思 　　〖预览〗教学反思：《军神》这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事。表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达作者对刘伯承的赞美之情。本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚强的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义。　　一、让学生主动问　　本课首先确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神？”为中心问题，引导学生从刘伯承的表现及沃克的神态变化体会刘伯承的坚强意志这一中心。在学习这篇课文时，让学生自己将不懂得问题提出来，并把它整理好，以便在小组内进行讨论研究。　　二、培养学生对课文的独立感悟　　《军神》一课中刘在手术中的表现一段描写细致，教学中主要是引导学生找出关键词句，特别是动作、神态描写，让学生独立体会语句内涵。在实际教学中学生真正做到了畅所欲言，深刻地理解了刘伯承忍受巨痛所表现出的钢铁般的坚强意志。　　课文中对于医生的描写有何作用？沃克医生的一系列神态变化从何而起？让学生自己发现和刘伯承的关联之处。课文以一个经验丰富的医生的眼光去看刘伯承的表现，更能体现他坚强的意志。这一设计让学生认识了侧面烘托的写法，也体会到了课文用了直接描写和侧面烘托相结合的表达方法，今后运用于写作实践，从而学会了表达。……《军神》教学设计3　　第3篇 学习《全国高校思想政治工作会议精神》心得体会 　　〖预览〗通过学习习近平总书记在12月8日在京召开的《全国高校思想政治工作会议精神》讲话，我深刻认识到一名高校辅导员的责任之重大。经反复研读，现将部分心得体会总结如下：1、高校应该培养品德高尚的学生。高校学生是一个国家的未来和希望。高等院校是国家下大力气打造的人才摇篮，人才的培养关系到国家的未来发展。高校的学生的德行培养是高校辅导员工作的重中之重。德行是学生的内在修养，是一切学习取得的成果的根基和源泉。品德的培养应该是一名辅导员首要考虑的问题。为国家造就出品德高尚的大学生，才能进一步加强高校毕业生对整个社会的推动力和承载力。2、高校应该全心全意下力气去培养学生。我国作为有着独特的历史、独特的文化、独特的国情的国家，培养出的学生也应该具有我们的特点。高校应该全心全意的下力气去培养学生，造就学生。摒弃社会上的不良风气，驱除高校内部的负能量，以一种风清气正的状态去影响学生。让学生时刻感受到大学的清爽氛围。做到与复杂的社会不同，与污浊的环境不同。不考虑利益关系，不考虑经济成本，不考虑人情世故。打造培养出具有一颗赤子之心的优秀高校毕业生。3、高校应该培养出愿意为人民服务的毕业生。高校只有首先能够坚持正确的政治方向，才能培养出智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。只有首先在高校内部坚持立德树人，才能培养出愿意为人民服务的优秀毕业生。我……《军神》教学设计4　　第4篇学习《提振精气神》的心得体会 　　〖预览〗提振精气神，锤炼良好的学习风气，提高执政能力素质。坚持学习先导、固本培元，引导广大干部常补精神之钙，形成勤奋好学、学以致用、学用相长的良好风气，提高驾驭全局、处理问题、务实创新等能力素质。一是增强学习意识。固化工作学习化、学习工作化理念，引导广大干部把加强学习教育作为提高素质能力的重要途径，把转变学习理念作为改进学风的内在要求，真正把学习作为一种政治责任、精神追求和生活态度，养成崇尚学习、热爱学习、主动学习的良好习惯。不断加强党章党纪党规和党的理论知识学习，大力提升政治素质和理论素养。根据履职尽责要求，按照缺什么、补什么的原则，积极组织各类培训，广泛学习相关知识，切实以科学理论武装头脑、指导实践、推动工作。二是创新活动载体。分批组织领导干部参加研修班，大力提升从政素质和能力水平。教育引导广大干部注重理论联系实际，坚持知行合一、学以致用，在思想和行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，在学习中形成新思路、新对策，不断提升领导干部执政能力素质，自觉按照三严三实要求修身做人、为官用权、干事创业，着力破解当前加快发展、维护稳定、改善民生等工作中面临的难题，争当学者型领导、实干型专……《军神》教学设计5　　第5篇三（上）教学反思（14）——《军神》　　〖预览〗《军神》是三年级第二学期的一篇文章，课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生城为“军神” ，表现了刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。文章叙事清晰，虽不复杂，但生动感人。通过手术前，不用麻醉的意志非常坚定；手术中，承受了常人无法忍受的疼痛；虽忍受折磨，但清楚地数下72刀！读着这些文字，我们仿佛和沃克医生和作者一起强烈地感受着刘伯承的钢铁般的意志，并产生了由衷的深深的敬意！新课标指出阅读是学生个性化行为，也是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者共同进行学习。为了让学生在有限的时间里入情入境，在心中留下深深的印记。我锁定重点，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效，透视刘伯承的内心世界，感悟刘伯承的伟大形象，在学生的心中高耸起一座精神的丰碑。本文是一篇感人至深的阅读课，对于三年级学生来说有一定难度。但他们具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏、评价文本，借助阅读搜集、处理文本信息、认识人物、发展思维。结合《语文课程标准》、文本和学生实际，我设计了以下教学策略：一、引导学生学会“疑”俗话说得好：好的开端是成功的一半。因此在备课时我反复思考，设计如下环节。我首先我在让学生了解“神”的含义后出示了课题。……《军神》教学设计6　　第6篇《团队精神》读书笔记1000字 　　〖预览〗《团队精神》读书笔记1000字蚂蚁驻地遭到了蟒蛇的攻击，蚁王在卫士的保护下来到宫殿外，只见一条巨蟒盘在峭壁上，正用尾巴用力的拍打峭壁上的蚂蚁，躲闪不及的蚂蚁无一例外丢掉了性命。正当蚂蚁王无计可施时军师把在外劳作的数亿只蚂蚁召集起来，指挥蚂蚁爬上周围的大树让成团成团的蚂蚁从树上倾泻下来，砸在巨蟒身上，转眼间巨蟒已经被蚂蚁裹住变成了一条黑蟒，它不停地摆动身子，试图逃跑，但很快动作就缓慢下来，因为数亿只蚂蚁在嘶咬它，使它浑身鲜血淋漓，最终因失血过多而死亡。这则小故事就是《团队精神》这本书里的一个小例子，小蚂蚁让人叫绝的团体协作精神和不折不扣的执行力值得我们学习。小蚂蚁是敬业精神和团队协作的典范！读过《团队精神》这本书之后，使我更加深刻地领悟到了小蚂蚁可贵的团队精神。在《团队精神》一书中，作者明确地指出了团队与群体是不一样的，群体可以因为某一件事而聚集到一起；而团队则不仅有着共同的目标，而且渗透着一种精神。如今是一个追求个人价值的时代，这更是一个追求个人价值实现与团队绩效双赢的时代，只有当一个团队拥有高度的战斗力时，其中的个人才能不断得到锻炼和提升。这正是一盘散沙变成一串珍珠的美丽过程，而这不可或缺的主线就是团队精神。这不禁让我想起去年我们学校英语组的老师辅导学生朗诵创下了包览新北所有……《军神》教学设计7　　第7篇《新主人翁精神》读书笔记1000字 　　〖预览〗《新主人翁精神》读书笔记1000字感谢学校领导向我推荐这本书，让我得到这次学习的机会，它不仅充实了我的业余生活，也让我端正了工作态度。课程以12讲的篇幅全面生动的讲解了新主人翁精神，使我真正领略了新时期新主人翁精神的内涵和意义。对工作和职业发展有了全新的认识。一.认同的观点高贤峰老师给我们讲授新主人翁精神，现代企业需要有主人翁精神的员工，结合现实生活中普遍存在的多个鲜活案例，以其对为什么要做主人翁和怎样做主人翁的思考与行动为主线，揭示了将岗位看做股份制公司，员工以人力资本入股，因此是岗位主人的逻辑，自然而然地让人感悟到自己是岗位的主人。因此以主人的心态从事岗位工作，明白即便是打工的，也首先是为自己打工的道理。同时，也体会到不断摄取知识的必要性。知识是随着时间的流逝，会不断遗忘、不断过时，只有通过实践中的不断练习，不断提升巩固，在工作中不断学习，才能让知识保质，而不会衰减。二.联系实际书中所提到的差不多先生传，我仿佛看到了自己的尾巴，我不是典型的差不多先生，却吸收了差不多先生的精髓，以前总觉得这是性格的原因，因为我不是……《军神》教学设计8　　第8篇《延安精神》读书笔记1500字 　　〖预览〗《延安精神》读书笔记1500字延安精神是一种时代精神。它属于过去、现在和未来。它像一颗耀眼的星星照亮着中国大地，使这种精神世代相传。枣园的灯光、南泥湾的大生产，曾激荡过无数的知识分子、有识青年的心。他们奔赴延安，向着心中的圣地，他们捧起延安的泥土、延河的水，心中一片深情、一片圣洁。祖国啊！就剩下这一片干净土地了。那时一个怎样的年代？一个革命理想高扬、革命激-情燃烧的年代。尽管延安和陕甘宁边区的物资条件是那样的艰苦和困乏，但到处能听到革命战士嘹亮的歌声，到处都看到他们欢快的笑脸。在这块土地上，人们的理想和信念是实现社会主义和共-产主义。在学习延安精神时，有这样一段话，我深有感触，表现了延安自力更生、艰苦奋斗的精神。这段话是这样写的：中央领导同志带头艰苦奋斗，参加劳动，种菜、纺线，节衣缩食。英国记者斯特朗在延安访问了mzd、朱德等领导人后深有感触地说：党的负责干部，住着寒冷的窑洞，凭借微弱的灯光，长时间的工作，那里没有讲究的陈设，很少物质享受，但是有着头脑敏锐、思想深刻和具有世界眼光的人。为了节约灯油，每考虑问题时，就把灯头拧小，挥笔写作时，再拧大一点。就是在这小油灯下，mzd写出了卷卷雄文，指引着中国革命的航程。这种精神，美国记者斯-诺说它是……　　〔《军神》教学设计〕