军神苏教版教学设计_1

★精品文档★军神苏教版教学设计教案背景：《军神》这篇课文赞美了将军刘伯承，讲述的是战争时代的事，其内涵十分深刻如何促进学生对课文内容的理解及情感的共鸣便是本节教案的重难点一、激情导入，认识英雄刘伯承这位将军有许多事迹，师生通过交流，认识了这位伟大的人物，奠定了情感基础二、整体感知，重点理解通过快速默读，整体感知课文的主要内容；接着请学生自由朗读写刘伯承的段落，使学生在读中获得个人的阅读感受然后让学生谈自己感受最深的段落，抓住重点，理解文章三、借助媒体，形象感知当学生谈到刘伯承在手术台上的表现时，播放视频《青年刘伯承》的片段，其中刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★令人印象深刻，学生被震撼了，他们的感受也随之加深四、注重品读，增强感悟让学生在文中找出沃克医生做手术时的神态、动作、语言的语句，通过侧面描写促进学生感悟、体会，使课堂充满鲜活与灵动军人是不平凡的人，而军神则是不平凡的军人刘伯承从一个平凡的人变成军人，再成为军神，经历了多少磨练啊！由此，激励学生想要成为一个不平凡的人，同样是需要悟性，需要主动的思考，需要不懈的追求的使课文内容得以升华，情感的渗透教学课题：《军神》教材分析：1.教学目标：知识与技能：、默读课文了解课文主要内容，体会人物的情感、能够有感情地朗读课文过程与方法：体会课文运用侧面描写与正面描写相结合来刻画人物方法的好处情感态度价值观：理解描写沃克神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志，理解课文内容，激发学生向老一辈无产阶级革命家学习2、教学重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界3、教学难点：理解重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”教具准备：多媒体教室、ppt课件教学方法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、读书指导法等教学过程：一、导入：1、同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章的标题是军神，那到底什么是军神呢？引导学生组词理解：军：军人，神：神奇、具有超凡能力的人所以题目可以理解为：神奇的军人今天我们来看一位将军，在战场受了重伤后医治时，他的表现如何？请大家快速浏览课文，想一想写了一件什么事？2、文中的军神是谁？谁称他为军神？他是怎样称赞的呢？学生回答后教师出示重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的二、理解课文：沃克医生为什么称赞刘伯承呢？是一开始就以这种口吻和刘伯承说话吗？今天，我们从沃克医生和刘伯承的语言、神态、情感变化入手，理解为什么称刘伯承为军神？1、求治：当时沃克医生以什么样的口气说这句话呢？请你试着读一读他头也不抬，冷冷地问病人??教师追问：“为什么沃克医生是冷冷地？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★学生只要从沃克医生的孤傲和认为面前是一个普通的病人回答就可以，而刘伯承给医生的印象是什么呢？2、术前：沃克愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？”模仿秀学生读句后可以说出是刘伯承做手术不打麻醉剂使沃克医生发生了变化追问学生：刘伯承知道自己要做怎样的手术吗？知道这样的手术不打麻药会怎样吗？指导读沃克医生的话再追问：明明知道要忍受巨大的疼痛，为什么他不打麻醉剂？引导学生理解刘伯承的话病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会影响脑神经这时候刘伯承的表现怎样？3、术中：手术台上，一向镇定的沃克医生，这次双手却微微颤抖，他对年轻人说：“你要是挺不住可以叫出声来”师：一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，因为他没有做过一例不打麻醉剂摘除眼球的手术，最看不起胆小鬼的沃克医生却主动关切地对病人说：”你要是挺不住可以叫出声来”因为他知道每一刀下去会给病人带来的疼痛是常人不可忍受的刘伯承是怎样的呢？自由读，你体会到什么？师：这一刀刀割下去，简直就是痛彻心肺，可是他却一声不吭大家想一想这需要多么顽强的毅力啊！搜索视频：《青年刘伯承》片段，刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”，体会刘伯承的坚毅顽强4、术后：三个多小时过去了，难熬的手术终于做完了，能坚持做完手术就很让沃克医生吃惊了，可还有更让他难以想象的事情沃克医生吓了一跳，不敢相信地失声喊道：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！学生应该能说出刘伯承数刀数使沃克吃惊，教师引导学生数刀数正是刘伯承坚强意志的表现是刘伯承的钢铁一般的意志使沃克敬佩指名读沃克的话，读出自己的理解和感受师：是的，刘伯承元帅超人的毅力不仅赢得了沃克的敬佩，也同时使我们折服，也让我们用沃克的话来表达自己的感受吧！齐读“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”三、讨论：1、沃克医生是不是一开始就称刘伯承为“军神”？2、他最初的态度怎样？后来，他的态度又发生了怎样的变化？3、用自己的话赞赞“军神”1、搜集刘伯承的更多的资料和大家交流2、通过一件事写一写身边让你敬佩的人板书设计：求治：冷冷不悦镇定术前：愣住了平静军神术中：颤抖一声不吭术后：吓、失声、亲切、钢板72刀侧面描写正面描1.从沃克医生的神态变化中感悟手术前，沃克医生的表情开始是“冷冷”的，当刘伯承拒绝用麻醉药时又“愣住了”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★，手术后，当病人说出刀数时，沃克医生又对他非常佩服这些神情的变化，促进学生从侧面了解刘伯承坚强的意志2.从刘伯承在治眼过程中的表现感悟教学时让学生默读，引导学生找出文本中刘伯承手术时表现的相关词句：刘伯承不愿意使用麻醉剂手术时，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，汗如雨下，通过视频使学生进一步感受手术后脸色苍白，勉强一笑通过朗读，抓住重点词句感悟到一般的军人是做不到的，从而领悟到刘伯承手术中忍受剧烈痛苦，体现出他坚强的意志二、在读中感悟，领会“神”为了表现刘伯承将军坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承手术前后的表现；同时，也体会了刘伯承坚强的意志在教学中，我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线通过多种形式有层次地读，让学生充分理解课文，在读中感悟我采用层层递进的方式把思绪推向高潮在指导学生找重点词语时，让学生积极自主地用联系上下文的方法去文中寻找答案充分体现“学生是学习的主体”为了充分发挥学生主体作用，点燃学生创新的火花，使他们得到自主，活泼的发展，在教学中，我选择了“尝试—认识—再实践”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★的教学方式我让学生在充分自读课文，感知课文的基础上，画出表现人物情绪、心理反应和神态变化的词语，从中体会沃克医生和刘伯承将军的心理变化过程在初步理解的基础上，引导学生多种形式的读，在读中体会，在读中感情得到升华《军神》教案教学设计(苏教版三年级上册)教案背景：《军神》这篇课文赞美了将军刘伯承，讲述的是战争时代的事，其内涵十分深刻如何促进学生对课文内容的理解及情感的共鸣便是本节教案的重难点一、激情导入，认识英雄刘伯承这位将军有许多事迹，师生通过交流，认识了这位伟大的人物，奠定了情感基础二、整体感知，重点理解通过快速默读，整体感知课文的主要内容；接着请学生自由朗读写刘伯承的段落，使学生在读中获得个人的阅读感受然后让学生谈自己感受最深的段落，抓住重点，理解文章三、借助媒体，形象感知当学生谈到刘伯承在手术台上的表现时，播放视频《青年刘伯承》的片段，其中刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手”令人印象深刻，学生被震撼了，他们的感受也随之加深四、注重品读，增强感悟让学生在文中找出沃克医生做手术时的神态、动作、语言的语句，通过侧面描写促进学生感悟、体会，使课堂充满鲜活与灵动军人是不平凡的人，而军神则是不平凡的军人刘伯承从一个平凡的人变成军人，再成为军神，经历了多少磨练啊！由此，激励学生想要成为一个不平凡的人，同样是需要悟性，需要主动的思考，需要不懈的追求的使课文内容得以升华，情感的渗透教学课题：《军神》教材分析：1.教学目标：知识与技能：、默读课文了解课文主要内容，体会人物的情感、能够有感情地朗读课文过程与方法：体会课文运用侧面描写与正面描写相结合来刻画人物方法的好处情感态度价值观：理解描写沃克神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志，理解课文内容，激发学生向老一辈无产阶级革命家学习2、教学重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界3、教学难点：理解重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★教具准备：多媒体教室、ppt课件教学方法：讲授法、谈论法、练习法、演示法、读书指导法等教学过程：一、导入：1、同学们，当你不小心跌倒或者手上蹭破点皮，你们会有什么样的表现？文章的标题是军神，那到底什么是军神呢？引导学生组词理解：军：军人，神：神奇、具有超凡能力的人所以题目可以理解为：神奇的军人今天我们来看一位将军，在战场受了重伤后医治时，他的表现如何？请大家快速浏览课文，想一想写了一件什么事？2、文中的军神是谁？谁称他为军神？他是怎样称赞的呢？学生回答后教师出示重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”二、理解课文：沃克医生为什么称赞刘伯承呢？是一开始就以这种口吻和刘伯承说话吗？今天，我们从沃克医生和刘伯承的语言、神态、情感变化入手，理解为什么称刘伯承为军神？1、求治：当时沃克医生以什么样的口气说这句话呢？请你试着读一读模仿秀他头也不抬，冷冷地问病人??教师追问：“为什么沃克医生是冷冷地？”学生只要从沃克医生的孤傲和认为面前是一个普通的病人回答就可以，而刘伯承给医生的印象是什么呢？2、术前：沃克愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★模仿秀学生读句后可以说出是刘伯承做手术不打麻醉剂使沃克医生发生了变化追问学生：刘伯承知道自己要做怎样的手术吗？知道这样的手术不打麻药会怎样吗？指导读沃克医生的话《军神》教学设计教材分析《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼术睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志课文共6个自然段按事情发展的顺序，分为“求治——术前——中——术后”几个部分课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，可让学生在反复的朗读中体会教学理念与设计《军神》这篇课文的主要人物是刘伯承，但在描写人物时，重点却在沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生的神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志，这对于学生来说不容易理解因此，我将本课的教学重点确定为：读懂重点语句，体会刘伯承的坚强意志教学难点确定为：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界通过自主——合作——探究——创新的学习过程，学生的主体作用将得到充分的发挥教师要有效的激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气教学目标1.知识与能力：读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文；2.过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学成为学生、教师、文本之间的对话的过程；3.情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人教学准备：多媒体课件同学们，你们都看过神话故事，也都羡慕或是想成为神仙，可是神仙是什么样子？今天我们学的这篇课文取名也是一个神，这个神很特别是什么神？板：军神二、了解写作背景板：刘伯承过渡：让我们一起穿越时光隧道，回到1917年的重庆二、初读感知1.读课文用简洁的语言描述去医院后发生的事注意：时间、地点、人物、事情过渡：不错！这一课讲的就是刘伯承年轻时去医院治疗受伤的眼睛，拒绝使用麻醉剂的事，连沃克都对他竖起了大拇指，你们想知道他是怎样说的？多媒体出示中心句，读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么？三、品读课文.深入感悟1.沃克医生为什么称赞刘伯承为军神呢？请同学们快速流览课文，画出能回答问题的段落［学生快速默读课文，用笔勾画］2.汇报交流：手术前你体会到了什么？板书：拒绝麻醉对比沃克医生的反映板书：想不到过渡：平静的回答不平凡的选择，为了清醒的大脑，他选择了疼痛，选择了忍受3汇报交流：手术中还有哪些地方使你深受感动？结合文字谈谈从“汗如雨下”、“居然抓破了崭新的白垫单”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10 ★精品文档★这两个方面体会到当进的手术的过程中，他忍受了常人不能忍受的痛苦板书：一声不吭对比沃克的反映板书：想不到过渡：多么坚强的军人，让我们悄悄的走进手术室，走进这震撼人心的场景里，去经历，去感受无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕，你从他们各自不同的神情中你看见了什么？你听见了什么？想到了些什么？又体会到了什么？4汇报交流：手术后读出了刘伯承的意志？板书：说出刀数哪些词语给你这种感受5、沃克从开始就这样对刘伯承吗？引起沃克这一系列神情变化的原因时什么？6、能结合你的感悟谈谈为什么刘伯承人堪称“军神”吗？军神就是有着坚强意志的军人，他超出了一般的军人，他是军人之灵魂刘伯承用自己的行动诠释了“军神”的含义四、想一想，写一写学完这篇课文，如果让你再来谈谈让你敬佩的人，我想我们每个人的心中都会有这样一种答案－－刘伯承穿越时空的同学们当你们看到刘伯承在手术台上的表现，你想对他说些什么？小结：同学们，这节课我们用心走进了课文，我想，刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生，也征服了我们每一个人，其实《军神》只是刘伯承年轻是的一个故事，也只是他戎马生涯的一个片断，然而正是这段不平凡的经历，磨练了他的坚强意志，他凭借着自己清醒的大脑和卓越的军事才能，征服了全世界1.读一读我国有十位元帅，请挑一个你最敬仰的元帅的故事读一读2.演一演邀上你的小伙伴，把《军神》这个故事演一演沃克刘伯承想不到拒用麻醉想不到一声不吭想不到说出刀数2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10