三语军神教学设计

★精品文档★三语军神教学设计《军神》教学设计教学目标：知识目标：1、学习生字,掌握并会运用新词2、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义能力目标：理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因情感目标：通过读重点语句感悟刘伯承的顽强毅力，从而使学生情感得到熏陶，价值观得到培养教学重点：根据提示读出语气、语调理解表现刘伯承为“军神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★的重点语句体会刘伯承坚强教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话教学媒体：多媒体投影教学课时：一课时教学流程：一、激情导入上课节，我们已经预习了《军神》这一课，这节课我们接着来学习，请同学们拿出手指，跟老师一起来书写课题1．告诉我，谁是军神？生：刘伯承2．你们了解刘伯承吗？根据课前收集的资料，谁能简单的说一说生：川东支队的将领、十大元帅之一、千里跃进大别山，为了我们新中国的革命事业做出了贡献，看来同学们对他已经有了一定的了解3．那么，是谁称刘伯承为军神的呢？生：沃克医生4.现在请大家快速的浏览课文，从中找到沃克医生称赞刘伯承的那段话生：读，齐读5.会读书的孩子更会思考，读了这段话，你最想知道的是什么？生：为什么沃克医生说他是一块会说话的钢板，称赞他为军神？同学们，你们不仅会读书，而且还会提出这么多有研究价值的问题，真了不起6.下面请大家带着刚刚提出的问题，一边读一边用心来感受，从中找到答案吧二、精读体验，感悟课文下面就让我们再次随着作者走进这个震撼人心的故事，走进那个德国诊所1.请同学们端好书，字字入目，句句入心的默读第1——12自然段，边读边思考，你从这一部分中读懂了什么？生：沃克有经验、说他是军人2.根据什么判断他是军人的？生：镇定3.在什么情况下表现的如此镇定？生：在伤重的情况下4.他到底伤的有多重？在这么重的伤势下他却能如此镇定的和医生交谈，这是怎样的一个年轻人？5.当时沃克医生的态度是怎样的？6.下面我们就共同走进角色，演一演刘伯承和沃克注意：当时的刘伯承伤重还很镇定，而沃克却对他冷冷地通过两个同学的对话中，我感受到了镇定、冷淡但是是什么原因让这位军医对刘伯承的看法发生了非常大的变化，称他为军神呢？自读13——16自然段，看看哪些地方是一般军人做不到的地方，而刘伯承却做到了1.拒绝麻醉你找到这段话了吗？一生读从这段话中，你读懂了什么？你们平时眼睛里飞过小虫子、进过小沙子吗？什么感觉？此时刘伯承动手术的地方恰恰就是这里，一刀刀割掉烂肉和新出生的息肉，如果不用麻醉药会怎样？①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★为什么他拒用麻醉药？他是怎么说的？想一想：刘伯承拒绝用麻醉药只是为了怕伤自己的身体吗？目的是什么？做出正确的战略选择、清醒的大脑去干什么？设计战略、指挥战斗为了以后能正确的指挥打仗，为了以后为国家、为人民更好的效力，而这一切都需要一个非常清醒的大脑，所以病人平静的回答：学生接读14段②当沃克医生听说病人拒绝麻醉的时候，他有什么表现？请你们用心的读一读这段话，看看从中你能体会到什么？你感受到了什么？这么重的伤而不用麻醉药的人，他第一次见到，有点口吃，用什么样的语气来读？假如你就是沃克医生，此时有这么多的感受，带着感受再读15段一生读老师读，再让学生再次体会③而此时的年轻人只是平静的说：“试试看吧”此时我们又看到了一个怎样的年轻人？你看到了什么不简单？④在伤重时表现的如此镇定，手术前拒用麻醉，此时的人是一般的军人吗？怪不得最后沃克医生发自内心的称赞他为：齐读23段2.同学们，在手术前我们感受到了他是一个真正的男子汉，接着看，那么在手术中呢，还有哪些地方，让你感受他是一个真正的男子汉？手术中哪些地方又让感受到了了不起的刘伯承？①告诉大家，在读这段话时，你的心里是什么感受？生：仅仅是让你感受到的是疼痛吗？在剧烈的疼痛背后，你又感受到的是什么呢？从哪些词语中体会？生：汗如雨下……哪怕痛得他手臂汗如雨下，青筋暴起，他始终是：一声不吭②还从哪些词句中你感受到了病人正在忍受着常人难以忍受的疼痛？生：崭新……你体会到了什么？生：很疼哪怕是把崭新的白垫单抓破了，在巨烈的疼痛下他还忍着始终是：一声不吭③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★还从哪些词句中你感受到了病人正在忍受着常人难以忍受的疼痛？生：他越来越使劲说明疼痛越来越加剧，但病人始终是：一声不吭④孩子们，这台手术进行了三个多小时，然而在这漫长的三个多小时里，病人始终是：一声不吭⑤什么是一声不吭？生：不出声、一句话都没有说、一点声音也没有是啊，没有一点声音，三个多小时的手术在拒绝麻醉的情况下，在眼睛里烂肉和新生的息肉一刀刀割掉的情况下，病人一声不吭，难道他就不感觉到痛吗？带着这种感觉谁再来读一读这段话？18段会读书的孩子，读到一段话，他的脑海里就会浮现出许多许多的情景，假如我们现在就在手术台旁，周围非常安静，当你再读这段话的时候，闭住眼睛想像，你仿佛看到了病人在手术台上的哪些情景？师：第一刀割下去，第二刀割下去，第三刀，你看到了病人的哪些情景？生：咬牙、脸上表情、痛上加痛师：当你看一这些的时候，你的耳边你又仿佛听到了手术过程当中的哪些声音？生：器械碰撞、汗滴下、咬牙、扯破的声音师：当你眼前看到这一切，听到这一切的时候，你的内心是什么感受？生：勇敢、担心师：让我们一起来看一看当时的情景吧当你们亲眼目睹了这一切的时候，刘伯承是一个什么样的人？生：正如沃克医生所说：他就是一个……带着你们内心的感受，再来读一读这段话我相信大家的感受会更深，先自由练习一下谁来读一读生：其他人点评⑥2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★谁能通过读，把我们大家带入当时的那个情景？生：你的朗读让我们仿佛看到了病人在手术台上的一幕一幕让我们一起把内心的感受通过朗读表达出来齐读：18段20军神课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写理解由生字组成的词语3、通过本课的学习，让学生感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，要做一个意志坚强的人1、根据提示读出语气、语调2、理解刘伯承为“军神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★的重点语句，体会刘伯承坚强的意志进一步学习快速阅读课文教学方法：讲授法学习方法：提、探、拓教学时间：两课时教学过程：第一课时1、我主要查阅收集刘伯承的有关资料，了解刘伯承的生平轶事，阅读关于刘伯承的作品2、我会读生字词语：A我会读，能给划线字注音，还会默写下来呢沃克优势邮局职员担心损伤刘伯承缠绷带土匪不悦镇定麻醉崭新擦汗晕过去B火眼金睛，辩字组词担()汉()邮()科()但()汗()抽()抖()3、我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子4、课文内容我知道我能默读课文，知道刘伯承是通过一件什么事来表现一种什么样的精神？5、我能自己阅读课文，并利用工具书做批注，包括字词句的理解、质疑的问题、读书的感悟等(1)我的理解感悟①默读课文，我知道哪些语句反映了“刘伯承”的坚强意志？②“军神”的意思是什么？为什么说刘伯承是一位军神？(3)刘伯承是一个怎样的人？你想对他说几句话吗？(3)我的问题我需要质疑的问题：二、课堂练习1、我是拼写小能手yàopiànshānɡshìdānxīnsǔnshānɡzhíyuán()()()()()2、一锤定音缠带(cánchán)崭新(zǎnzhǎn)承受(chénchénɡ)晕过去(hūnyūn)一声不吭(kēnkēnɡ)恳求(kěnkěnɡ)3、选词填空决心坚决决定1、年轻人却不愿意使用麻醉药2、大家派王红代表全班参加作文比赛3、他下定自己完成这项研究三、探究学习1、年轻人，双手抓住身下的白色床单，手术结束，崭新的床单竟被了(1)填词语(2)从这段话中你感受到2、沃克医生不禁喊道：“了不起□你是一个的男子汉□一块的钢板□你是一位军神□”(1)在横线上填上合适的词语(2)在“□里加上恰当的标点”(3)这句话中沃克医生把年轻人比作，说明了四、拓展运用1、朗读课文2、完成巩固练习案1、2两题第二课时教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指，这是对他的敬称2、指名朗读课文二、提出问题1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？学生自由读课文小组交流、讨论2、全班交流三、探究学习1、导学“求治”部分指名朗读第一自然段沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？分角色朗读第一自然段2、导学“术前”部分读读、想想、画画、议议刘伯承为什么不肯用麻药？联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由不用麻药意味着什么？刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气3、导学“术中”部分自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句想想这些词句各起什么作用？课堂交流联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象小结4、导学“术后”部分快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？指导有感情地朗读：“做完手术??了不起的军神！”震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？根据提示语朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象指导分角色朗读这一段四、拓展运用1、补充习题2、搜集一些刘伯承的故事阅读一下板书设计20、军神沃克医生称——刘伯承——军神求治——术前——术中2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★——术后镇定、平静——一声不吭教学反思：《军神》第二课时教学设计及反思教学背景：本课是第二课时，第一课时我从关羽刮骨疗毒的故事导入，由“天神”关羽引入“军神”，让学生初读课文后找出文中的“军神”指的是谁然后让学生交流搜集的资料，初步了解刘伯承并且学习了文章的第一自然段，让学生感受到刘伯承虽然伤势很重，但却很镇定沃克医生因刘伯承没有说出真实姓名，而态度冷淡教学目标：1、能流利用感情地朗读课文2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个意志坚强的人教学过程：一、复习导入，开门见山1、今天我们来继续学习——《军神》2、通过上节课的学习，你知道在这篇课文中军神指的是谁吗？3、课文围绕军神刘伯承叙述了一件什么事，你能试着用自己的话简要地说一说吗？二、精读课文，感悟形象1、请大家快速浏览课文，找出带有“军神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★的句子交流，课件出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！2、这句话里的标点符号有点特别？你体会到沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？带着你们刚才的体会再来读一遍！生齐读3、读书贵在有疑，读了这句话后，你最想问的是什么？提一个问题比解决一个问题更有价值，你们能提出这么多有价值的问题，真了不起请大家带着问题深入到课文的字里行间，默读课文一边读一边思考，你从哪些地方感受到了刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神交流：术前1、手术前哪些地方让你感受到了他是一位军神？谁来读读第2自然段刘伯承的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！不使用麻醉药，病人会有什么感受？为什么怕损伤脑神经？课件出示，指名读：孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去了一只眼睛，只要还有个健全的大脑，也可以驰骋沙场,为祖国效汗马之劳——刘伯承救国救民,来日方长,怎能损及神经?——刘伯承刘伯承被称为常胜将军，他参加过许多战役，他的名字令敌人闻风丧胆，这一切都是因为他有一个清醒的大脑，能够思路清晰地指挥作战可此时此刻，为了保住清醒的大脑，他却要承受常人无法承受的痛苦，去接受一场剧痛难忍的手术2、面对刘伯承的这个恳切的请求，沃克医生听了后有什么反应？假如你是沃克医生，你会怎么想？3、然而，刘伯承的回答没有豪言壮语，只有简简单单的一个字——“能”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★4、但透过这简单的一个字，你读懂了什么？5、分角色朗读一个学生读沃克医生，一个读刘伯承，其余同学读旁白读得真好，通过你们的朗读，我感受到了刘伯承的坚强，也感受到了沃克医生发自内心深处对这位陌生病人的关心术中1、手术前我们就能感受到了刘伯承那钢铁般的意志，那么在手术中呢？请同学们默读3、4两个自然段，思考你从哪儿可以看出刘伯承是一个真正的男子汉，一个军神？2、假如我们现在就在手术台旁，周围很安静当你读到这一段话时，你仿佛看到了病人在手术台上的哪些情景？你想到了什么？“汗如雨下、抓破床单”说明疼痛实在难以忍受，而刘伯承却始终是——11、手术台上，一向镇定的沃克医生这次却是什么反应呢？为什么双手微微颤抖？术后1、手术过后，沃克医生和刘伯承说了什么，你又从那些字词体会到什么？2、72刀，透过这72刀你又感受到了什么？你们平时有眼睛里飞进虫子或弄进沙子的经历吗？是什么感受？3、眼睛是脆弱的，眼睛里是容不得一粒沙子的，可是用手术里弄进沙子要疼多少倍啊？4、何止是千倍万倍啊，更何况是在拒绝麻醉的情况下，整整受了多少刀？72刀，每一刀都钻心地疼痛，每一刀都让人难以忍受，而病人却，难怪沃克医生吓了一跳，他不禁失声喊道——三、前后比较，烘托形象1、沃克医生刚刚见到刘伯承的时候表现得怎么样？2、现在请你看课文的最后一个自然段，他的态度发生了怎样的变化？变得怎么样了？生读3、从一开始的冷冷到最后的亲切，沃克医生的情绪发生了这么大的变化，这是为什么？4、因为敬佩，所以沃克医生的态度由开始的冷淡转变为现在的亲切，由于信任，年轻人也不再隐瞒身份，如实地告诉医生，自己的真实姓名——5、相信“刘伯承”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★这个名字会永远刻在沃克医生的心中，令他永生难忘，也让我们永远记住这个名字而他也是我们心中永远的军神6、分角色朗读四、品读小诗，总结升华1、指名读小诗赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人2、此时此刻，你最想对刘伯承说什么？五、把握资源，渗透写法这篇课文抓住语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法向我们展示了刘伯承那钢铁般的坚强意志希望同学们今后也能把这些方法运用到写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷亚里士多德说过：“公平是赏罚分明者的美德”著名的“罗森塔尔效应”也说明，教师对学生的态度是一种巨大的教育力量它告诉我们，作为教师，应该关心每一个学生，对每一个学生都寄予合理的期望，给他们以公正的和足够的支持与鼓励教师在对待学生时，不能以“权威”自居，不能搞“一言堂”，要与学生共同探讨学习的真理、与学生共同进步这更意味着，教师不能把学生分为三六九等，必须一视同仁，公平公正地对待每一个学生这还意味着，教师不能因为学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者是歧视这就要求，教师必须公平地对待每一个学生，因为只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注，得到教师的关心，这时，他们才会不由自主地地被教师的人格魅力所折服，产生由衷的“向师之心”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★，向教师袒露自己的心声一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12