2021江苏教育版《军神》教案模板

江苏教育版《军神》教案模板军神，那么响亮有力，为什么要叫他军神？以更快的速度默读课文，思考课文内容。看看江苏教育版《军神》教案！欢迎查看！苏教办《军神》教案1第一节课教学目的：1.在这节课中学习13个新单词，并认识3个新单词。能正确读写以下单词：年龄、土匪、拒绝、麻醉、执行、勉强、过奖、诊所、惊喜、冷静冷静、眼神温柔、敬畏。2.以更快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：学着在这节课上创造新词，以更快的速度默读课文，理清文章的思路。教学过程：首先，检查预览1.展示本课的新单词，阅读它们并组合单词。沃刘玲的防醉剂，史恒云，棉棉，能忍吗2.学生们互相谈论容易出错的单词：通俗易懂的话：老酒鬼容易穿越的话：哼注意语序：土匪 二、谈话进入新课军神，那么响亮有力，为什么要叫他军神？以更快的速度默读课文，思考课文内容。1.点名阅读课文，思考文章叙述事情的顺序。板书：操作前(1-10)操作流程(11-17)手术后(18-26)2、出示自学提示，学生默读并思考：(1)画出描述沃克博士的表情和情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单地在书中注释一下。(2)画一些自己不懂的东西，学生互相提问。3.小组讨论和交流。4.全班交流提问。(1)说出所读所画的相关句子，简单说明经历。(2)词语释义：仔细看。敬畏——形容非常恭敬的样子。附件：黑板设计第二节课教学目的：1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。 2.初步了解正面描写与侧面描写相结合，表达人物精神面貌的写作方法。3.学习刘伯承的毅力，立志做一个坚强的人。教学重点：1.根据提示读语调。2.把刘伯承的关键句子理解为“军神”，实现刘伯承的坚强意志。进一步学习，快速阅读课文。教学过程：首先，检查导入1.填空：文中的“军之神”指()是对他的尊称。2.按名字读课文。二、抓住中心句，突破全文。1.沃克博士为什么称刘伯承为“军神”？你知道沃克博士在想什么吗？(1)学生可以自由阅读课文。(2)小组交流讨论。2.全班交流。三、根据学生的回答，摄像头引导课文的学习。1.引导“求治”部分(1)通过名字阅读第一个自然段落。(2)沃克博士是如何认定刘伯承是军人的？(3)刘伯承的“从容”从何而来？ (4)按角色读第一自然段。2.指导“术前”部分。(1)读、想、画、讨论。刘伯承为什么拒绝使用麻药？(2)根据课前收集到的关于刘伯承的资料，我猜测：刘伯承是不是只从照顾自己身体的角度出发，担心会损伤大脑神经？说说你的理由。(3)不使用麻醉药是什么意思？刘灿伯承能忍受这种难以忍受的痛苦吗？文字是如何体现的？(5)情绪化朗读，根据提示读出坚定的语气。3.引导“术中”部分。(1)自由阅读课文，用不同的符号画出刘伯承和沃克在操作中表达的文字。想想这些单词的作用。(2)课堂交流(3)联系自己的患病经历，谈谈刘伯承忍受了怎样的痛苦。(4)指导学生进行情绪朗读，领悟刘伯承的“军神”形象。(5)总结。4.指导“术后”部分。(1)快速默读课文，想一想：刘伯承除了一句话不说就抓垫单，还要求什么？沃克博士反应如何？沃克博士为什么会有这样的反应？(2)导游动情地朗读：“手术后.伟大的军事神！” (3)震惊的沃克老师不可置信地盯着面前的年轻人。他会怎么想？(4)根据提示自由阅读，根据提示揣摩意思把握语气，突出“军神”形象。(5)指导学生分角色阅读本段。苏教办《军神》教案2教学目标：1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。分不同的角色阅读课文。2.通过精读，了解沃克博士称刘伯承为“军神”的原因。3.学习刘伯承不屈的钢铁意志，用具体的语言材料做一个意志坚强的人。教学过程：首先，暴露问题并导入它们1.暴露问题2.媒体呈现(十佳法警图片):同学们，你们看，这十位肃穆威武的军人是全国十佳著名法警。他们是——(生来念元帅之名)。3.参考图片，这是被德国医生奉为“军神”的刘伯承元帅。媒体介绍：刘伯承简介二、初读，自主发现1.自由读课文，注意发音准确，把句子读透，把难点读几遍。 2.你觉得哪些句子很难读？3.组织交流，引导阅读难句。第三，认真阅读，自主探索1.参考图片，为什么沃克博士称刘伯承为“军神”？2.认真阅读课文，提出要求：从课文中找出让你感动的句子，多读，读好。然后和学习小组的伙伴交流感受。3.巡逻指南4.整理报告。课文中是什么打动了你？为什么？5.学习一体化，教师和学生以不同的角色阅读课文。第四，总结升华认识1.总结一下：刘伯承真的是军事大神：治疗前——，手术前——，手术中——，手术后——。2.这一刻你最想对刘伯承爷爷说什么？媒体秀：刘伯承爷爷，我想告诉你.动词（verb的缩写）课后延伸：组织专门的汉语学习，了解伟人的故事，学习伟人的品质。苏教办《军神》教案3教学目标：1.学习新单词，掌握和使用新单词。2.理解课文，理解“军神”这个词的含义。3.能够感性地阅读课文。 4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。主要困难：1.体验“军神”惊人的毅力和钢铁般的意志。2.通过人物神态情感的变化来把握事物的发展变化，深刻理解感情。教学时间：2课时教学过程：第一节课一、教学介绍随着甜美的钟声，我们要开始新的学习和新的探索。通过之前的阅读，我们认识了很多英雄，比如狼牙山的勇武五壮士，死去的刘胡兰，舍命炸碉堡的董存瑞……都是普通的军人，但都有坚强的意志和崇高的信仰。今天我们想知道的也是一个军人的故事。他可以被称为“军神”。二.最初的感觉1.题目让你想起了什么？2.浏览文字，想想“军神”是谁，文字怎么说他？3.讨论自学接下来，请小组讨论，用你聪明的头脑分析，用心感知，自学课文。A.通过人物表情和情绪的变化，从整体上把握事件语境刘伯承：一声不吭，从容微笑 沃克博士：震惊，冰冷，柔软，愤怒，颤抖，真诚的震惊，善良和尊重B.从每一个细节理解文章传达的思想感情，与作者产生共鸣比如“他愣住了，蓝眼睛里闪过一抹惊讶的神色。”“意外”反映他受了重伤。“冷静”说明军人此刻并不害怕。“病人被抓伤一声不吭”说明手术过程对病人来说是痛苦的，但他一直坚持，体现了病人钢铁般的意志。“七十二刀”的准确计数，显示了战士的冷静，甚至衬托出他惊人的毅力。《你是军神》充分展现了沃克博士发自内心的惊叹和欣赏。“尊重”说明沃克博士是真心仰慕刘伯承的。C.体验感受的同时注意阅读的语气……四.班级交流请大家各抒己见，谈谈自己对课文内容的理解。(允许争论，有困难，老师稍微指导一下)动词（verb的缩写）总结通过我们一起讨论学习，你学到了什么？谁能用自己的话说出来？A.刘伯承自始至终保持着微笑和冷静。他有着惊人的毅力和顽强的意志，堪称“军神”。 B.沃克医生从一开始的“冷淡”变成了最后的“凛然”，因为这个病人与众不同，他由衷地赞赏和敬佩刘伯承。……不及物动词本课程总结：我们通过自己的努力成功地理解了文本，我们遇到了伟大的革命领袖刘伯承。同学们想不想多了解一下这个“武神”？请课后多收集一些关于刘伯承的故事，讲给同学听。第二节课大声朗读课文要求：正确、流利、恰当地把握感情二.写作技巧渗透(讨论第一，指导第二)1.书写顺序：事物的发展顺序(操作前——，操作后——)2.对人物的语言、神态、情感的描述可以更清晰地表达意思(例如)3.用词，如“一针见血”、“尊重”三.操作(可选)1.复述课文。2.写记叙文，要有条理，要具体。3.写一篇简短的读后感。黑板设计：17.军神刘伯承，微笑，平静，沉默，微笑 沃克博士，震惊、冷酷、温和、愤怒、惊愕、颤抖、真诚、震惊、善良、令人敬畏和尊敬