《军神》第二课时教案

《军神》第二课时教案一、复习导入1、板书课题，今天我们继续学习课文——军神（齐读）2、文中的军神指的是？（刘伯承）（根据学生回答板书：刘伯承。位置与课题“军神”平行，离开点距离。指导学生书空“承”）3、课文主要写了一件什么事情呢？（军人刘伯承负重伤后，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗，沃克医生称他为“军神”。）二、锁定重点，品读“军神”内涵。。1.请同学们打开书本，读一读，找一找，划一划沃克医生是怎样称赞刘伯承的。（出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”）2、齐读这句话，你觉得沃克医生是怎样说这句话的？3、自由练读，指导读书。4、过渡：哦，沃克医生一开始认为刘伯承是一位普通的——军人（板书），因为他来求医非常——镇定（板书），后来沃克医生为什么称刘伯承是一块会说话的钢板，是“军神”呢？（板书？）认真读读课文的1-5自然段，找一找，想一想，划一划。5、以小小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。三、汇报交流，解读“军神”内涵。学生汇报自己的研读成果，进行集体交流。（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。）1.诊治前，抓住伯承与沃克医生的对话，体会他的镇定。（略讲）2.手术前，抓住伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，体会他的从容。（出示：要动手术了，......年轻人平静地说：“能。”）●刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？（体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅）●为什么沃克医生“愣住了”？（从侧面描写推进）●指导分角色读3.手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。（大屏幕出示：年轻人一声不吭，......竟被抓破了。）（1）生生、师生交流：从“一声不吭”、“汗如雨下”这两个词语中体会？。从“崭新床单竟被抓破了”？中体会。（2）指导朗读。●师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。是呀，手术让他疼得青筋暴起，疼得汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白床单，他却——。作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。●多么坚强的军人，让我们悄悄地走进手术室，走进这震撼人心的场景里，去经历，去感受吧！无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了100年前动人的一幕，你从他们各自不同的神情中你仿佛看见了什么？听见了什么？又体会到了什么呢？●再次练读第四自然段，指名读，齐读。据●4.手术后，抓住“数７２刀”，体会刘伯承超凡的意志。四、侧面烘托，升华情感不用麻醉做手术，在古代还有一位，大家知道是谁吗？（大屏幕出示：关公刮骨疗毒的图片，体会关羽的神勇。神医华佗惊呼：“ 关将军真乃天神也！”）过渡：华佗说关羽是天神，沃克称赞刘伯承是军神，更是因为刘伯承手术后的一番话。指名读第五自然段。（1）通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历，老师相机引出：医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了７２刀！（2）此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克医生不禁失声喊道：……”（生齐读！）这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）板书：如钢（3）老师小结，升华情感。四、有人写了一首诗，来赞美刘伯承。出示小诗：赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。　　刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第4和第5自然段，永远记住这位坚毅如钢的军神！五、延伸拓展。同学们，这节课我们用心走进了课文，我想，刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生，也征服了我们每一个人。其实刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。堪称中国的——“军神”。如果想更深入地了解这位共和国元帅，建议大家读一读《中华名将――刘伯承》，在班级举办一次刘伯承事迹介绍会。板书设计20.军神军人　军神（刘伯承）求医镇定　　　　手术前拒绝麻醉　　　手术中一声不吭手术后医生震惊（坚毅如钢）