【教学设计】《军神》（西南师大版）

《军神》教学设计◆教材分析　　　这篇课文是小学语文一篇精读课文。通过学习课文了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。◆教学目标【知识与能力目标】学会本课生字、新词，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。【情感态度与价值观目标】读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。◆教学重难点◆【教学重点】 　有感情地朗读课文，理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。【教学难点】读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。◆教学过程一、创设情境，导入新课1.多媒体出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平：刘伯承，中华人民共和国十大元帅之一，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷讨袁护国运动。在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从右太阳穴钻入，又从右眼眶飞出。刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠的经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！2.板书课题：军神。解题：课文《军神》所描写的就是刘伯承这次受伤后做手术的故事。刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。二、诵读课文，初步探究（一）初读课文，学习字词。1.多媒体出示注音的生字词语，指名读、指名领读、齐读。　诊所患者年龄土匪审视邮局职员垫子晕倒勉强2.去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。3.只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，并说说识记生字的方法。（二）再读课文，整体感知。1.鼓励学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。2．指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？理清文章的叙述顺序。 　　手术前（1－6）　　手术经过（7—12）　　手术之后（13—19）　3．快速浏览课文，划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。有不懂的地方画下来，学生互相质疑。4.小组讨论交流并质疑。三、品读欣赏，质疑深探（一）抓住重点，品读军神。1.学生快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。2.学生发言，多媒体投影：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！3.指导学生朗读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情?(惊讶、激动、赞美、崇敬……)。4.学生带着自己的体会齐读这个句子。5.问题过渡：沃克为什么会惊讶、会激动、会赞美和崇敬?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?……6.引导学生自主用心去读课文，去体会，从文中寻找答案。7.学生以小组为单位，围绕问题合作交流。（二）汇报交流，解读军神。1.学生派代表汇报自己小组的研读成果，进行集交流。（1）多媒体投影就诊时沃克医生的语言和表情神态的句子。面对患者，他头也不抬，冷冷地问：“什么名字？”他重新审视着眼前这个病人，冷冷地问：“你是干什么的？”“你是军人。”沃克医生一针见血地说，“我当过军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”　　沃克医生的目光柔和了，吩咐护士：“准备手术！”沃克医生的眉毛扬了起来，随即，他走进手术室，用教训的口气说：“年轻人，在这里要听从医生的指挥！”沃克怔住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？” 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他对病人说：“你忍不住可以哼叫。”手术结束了，脱去手术服的沃克医生擦着汗，说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”沃克医生失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”　　沃克医生的脸上头一次浮出慈祥的神情。他想说什么却又忍住了。他挥手让护士出去，关上手术室的门，然后注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”①引导学生反复读句子，感受沃克医生语气、表情、神态的变化。（从冷淡到关切）②鼓励学生说说自己从中感受到什么？（从沃克医生神态、情绪的变化感受到沃克医生对刘伯承的敬佩，感受到刘伯承坚强的意志品质。）③指导朗读：开始他的话用疑惑的语气读；手术时他对病人说：“你挺不住可以哼叫”，用关切的语气读；手术后，他的话用充满敬佩的语气读，以示对刘伯承的赞扬。（学生自由练读，互读互听，互相评价。）（2）多媒体投影就诊时刘伯承的语言和表情神态的句子。病人微微一笑。　　病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担心施行麻醉后影响脑神经，而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”　　病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。　　病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”　　“72刀。”①引导学生反复读句子，感受刘伯承语气、表情、神态的变化。②鼓励学生说说自己从中感受到什么？（刘伯承的镇定、沉着、坚毅。）③指导朗读：刘伯承的话可用舒坦、平静的语气来读，以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅。四、教师小结，升华情感1.教师小结：年轻军人刘伯承参加蔡锷讨袁护国运动，右眼严重受伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”。这就是《军神》一文的主要内容，它表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化等描写凸现了人物性格。刘伯承伤势虽重，但十分镇定；手术之前，不用麻醉剂的意志非常坚定；手术中，承受了常人无法忍受的疼痛，却清楚地数下手术共用了72刀！读着这些文字，我 们仿佛和沃克医生、作者一起强烈感受到刘伯承钢铁般的意志，并产生了由衷的深深敬意。我们深深感受到“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！”这个句子的含义。2.学生有感情地朗读全文。五、拓展延伸，积累实践。请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他还有什么样的故事。◆教学反思略。