《军神》第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感知课文大意，能理清文章脉络。教学重点：学会本课生字词，理解词语，能正确、流利地朗读课文。教学难点：初步了解课文内容，理清文章脉络。教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们要学习一篇新课文，课题是《军神》请大家伸出手和老师一起书空课题。1、板书课题2、齐读课题。看到课题，大家肯定会想军神是指谁？通过预习，你知道这篇文章的主人公是谁了吗？（刘伯承，板书：刘伯承）。对啊，军神就是文章主人公刘伯承将军。那军神又是什么意思呢？“人”怎么会成为“神”呢？下面就带着这些疑问跟着老师一起走进课文吧，请把书打开，翻到20课。3、简介刘伯承
请看大屏幕，这就是刘伯承，有哪位同学能结合课前预习，给大家介绍一下刘伯承？介绍的十分详细，看来大家的预习工作做得十分认真，现在请看老师搜集的资料。刘伯承，四川省开县（今属重庆市）人，中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人和领导人，中国现代杰出军事家、军事理论家，有“川中名将”的称号。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和新中国的成立作出了不朽贡献。哪，哪位同学能为我们介绍下这篇课文发生的背景呢？1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷过去。一些人认为他不行了。但刘伯承却奇迹般地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”了解了这篇文章的背景，那就让我们一起走进故事发生的那天，看看刘伯承经历了什么？一、初读课文，读通读顺1、自读课文，提出要求1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2）标出每个自然段的序号。
3）读完以后坐端正。2、出示生字缠、匪、邮、悦、镇、醉、斩、擦、晕、钢沃、势、局、职、药、担、损、刀、共、承加拼音指名读，齐读去拼音指名读，小老师领读3、出示词语（生字大家读的都很棒，如果老师把这些生字放在词语当中，你们有没有信心读准确？好，请看）缠绷带、沃克、土匪、伤势、邮局、职员、不悦、麻醉药、担心、损伤、崭新、擦汗、晕过去、勉强、刀数、钢板、指名读，小老师领读、齐读4、多音字：担、强、数出示句子：1）、他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”2）、年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”三、再读课文，感知内容1、自由练读课文
词语同学们都学的非常好，相信接下来的课文学习同学们也会表现非常棒！哪位同学能告诉老师，这篇课文有几个自然段？（6个），老师想请同学分段读课文，在这之前，请自由练读课文，选择你最想读的一段，如果你准备好了就用端正的坐姿告诉我。2、请生分段读课文，其余学生边听边思考：他们哪里读的好，值得我们学习。3、概括段意1）默读，思考：每个自然段主要写了什么内容？（板书：求治术前术中术后）从这里你发现了课文师按照什么顺序来写的吗？（按照事情发展的顺序）2）排序练习：请同学们对照课文，在前面的括号内填上序号。（）手术前刘伯承不愿使用麻醉药。（）刘伯承请求沃克医生治眼伤。（）手术后沃克医生称刘伯承为军神。（）手术中；刘伯承一声不吭。4、概括全文请同学们用两三句话概括一下这篇课文讲了一个什么故事？注意要交代清楚故事发生的时间、地点、人物。（故事发生在1916年主要讲的是刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。）四、精读第一自然段1、请生分角色朗读。
1、从这一段中，我们知道，刘伯承受伤情况怎样？（伤势就是受伤的情况。此时的刘伯承伤势严重。）2、同学们有过眼睛进沙子的经历吗？请生说。刘伯承受伤了，但他的表现是怎样的？从哪看出来的？3、沃克医生对刘伯承的态度是什么？4、设疑：既然沃克医生一开始并不太喜欢刘伯承，为什么后来又称赞刘伯承为军神呢，刘伯承那超人的毅力具体体现在哪些方面呢？我们下节课再继续学习。五、学习生字1、出示生字卡片，2、交流记法（职：耳朵一只，却会办事）3、重点指导书写：势、承，师范写4、生描红六、布置作业1、搜集有关刘伯承将军的一些小故事，同桌间交流。七、板书设计：20、军神求治术前术中术后
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