军神高新区实验小学校屠瑶一、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文 2. 理解生词意思，理解关键词句的意思和它们在表情达意上的功能。3. 通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。二、教学重点和难点： 教学重点：练习分角色朗读课文。 教学难点：从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。三、学情预测课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序，分为“求治（1）——术前（2）——术中（3、4）——术后（5、6）”几个部分。（1）三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少，教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事，可以增加学生对课文内容的理解。（2）本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体会、领悟，教师要有适当的点拔。四、教学准备：教学课件搜集刘伯承的资料、录像教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第20课------军神。2、谁先来读一读这组词？指读。出示：镇定坚决恳切一声不吭汗如雨下脸色苍白勉强一笑通过上节课的学习，我们知道这组词描写的是-------刘伯承，他是一名--------军人。怎么看出他是一名军人的？（板书：镇定自若）预设：后来沃克医生称赞他为-------军神。3、谁再来读？指读。出示：不悦愣住担心吓了一跳不禁失声喊道俯下身子亲切读了这组词你想到了------沃克医生。同学们，从这组词中我们发现沃克医生对待刘伯承的态度发生了怎样的变化？（从开始的“不悦”到最后的“亲切”，发生了180度的大转折）
你有什么疑问？（沃克医生的态度为什么会有这么大的转变？）板书：？一、精读2~5自然段1、思考：对啊，沃克医生的态度为什么会有这么大的转变？沃克医生最后为什么会称赞他是“军神”？刘伯承和一般的军人有什么不同？请你轻声读一读课文的第二、第三、第四、第五自然段，看看哪些地方是一般的军人做不到的，刘伯承做到了，好吗？一边读，一边用笔划出来，看哪个小朋友最认真、最投入，开始。交流、相机板书：A、坚决不用麻醉药板书：拒绝麻醉B、做手术的时候一声不吭板书：一声不吭C、刘伯承一直在数沃克医生给他开的刀数板书：数出刀数（1）手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉”的对话，进行体会。●刘伯承为什么不用麻醉剂？（眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。）（大屏幕出示：要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”）刘伯承仅仅是为了自己的身体吗？补充出示：刘伯承曾经说过：“孙膑(战国时期的军事家)失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”（体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，为国效力，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅。）●指导学生分角色读。“恳切”“愣住”老师小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔，建立了不朽的功勋。（2）但此时此刻不用麻醉药做手术，他会怎样呢？（会很疼痛）你怎么知道的到呢？老师拼命地找，找不出文中有一个字写他痛呀？有哪些地方，没有写“痛”字，却能反映非常痛的？手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。（大屏幕出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。）预设：A、一声不吭：是他叫不出声，还是他强忍着不让自己叫出声？为什么？为了不让沃克医生在手术中分心。B、汗如雨下：热的吗？疼的。这是怎样的疼啊？（撕心裂肺的疼）请学生说体会。C、崭新的床单：新的床单用力撕、扯都不会破，但他却抓破了，可见疼得厉害。D、竟：竟是居然、竟然的意思，令人想象不到的疼。你能想象得到吗？师：是呀，疼得他汗如雨下，疼得他竟抓破了崭新的白垫单，他却--------一声不吭。据医生介绍，摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍，因为视神经和颅内神经紧密相连……可是他却------一声不吭。读到这，你读出了一位怎样的刘伯承？（坚强、勇敢、顽强）难怪沃克医生称赞他说：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（齐读）
老师送同学们一个词，一起读--------（板书：坚毅如刚）多么坚强的军人，让我们悄悄的走进手术室，走进这震撼人心的场景里，去经历，去感受。无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕，你从他们各自不同的神情中你看见了什么？你听见了什么？想到了些什么？又体会到了什么？播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。●再次练读第四自然段，指名读。（3）●不用麻醉做手术，不禁让老师想起了另一个人。三国时期，蜀国名将关羽中箭伤后，刮骨疗毒，华佗说关羽是天神，文中沃克称赞伯承是军神，更是因为刘伯承在手术的同时，他还在干什么？（数出刀数）一共多少刀（72刀）（大屏幕出示：三国时期，蜀国名将关羽曾经被乱箭射中，箭深入到他的臂膀，后来箭伤虽然好了，可是每到阴雨天，臂骨经常疼痛。神医华佗对他说：“您中的这只箭箭头有毒，毒已经深入骨髓，应当割破皮肉露出骨头，用刀刮去骨头上的毒，这个病才可以从根源上去除。”关羽便伸出胳膊让医生剖开去毒。当时关羽正好与众多将领在一起饮酒，胳膊上的血一直流，流满了一盆，但是关羽下棋，喝酒照样进行，说话谈笑仍若平常。神医华佗惊呼：“关将军真乃天神也！”）这是怎样的72刀啊，那是在眼眶中，一刀一刀血淋淋地割呀，请大家闭上眼睛，回顾一下发生在手术室里那惊心动魄的场面吧。语言创设情境：这不施用麻醉药的手术开始了，沃克医生拿起了手术刀，第一刀，第2刀，鲜血涌了出来……手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生的双手在微微颤抖，额上汗珠滚滚……40刀，41刀，年轻人一声不吭，汗如雨下……70刀，71刀，72刀，撕心裂肺的疼痛终于结束了。睁开眼。出示：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”引读：沃克医生擦着汗，对年轻人说——（我真担心你会晕过去），年轻人脸色苍白，勉强一笑说——（我一直在数你的刀数），由于失血过多年轻人脸色苍白，身体极度虚弱，连一个笑容都扯不出来，却还在尽力地微笑，你有什么想说的？师：这需要多么坚强的意志啊！这是一般的军人绝对做不到的。出示：难怪，沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（齐读） 这是沃克医生发自内心深处的赞美！（生再读）这句话有三个感叹号，怎么读呢？感叹号是表达强烈的感情的，这个感叹号里表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？（敬佩、赞美）会说话的钢板？钢板是什么样的呀？为什么把刘伯承比喻成钢板呢？钢板与刘伯承有一点是相通的，是什么？（坚强）把你们的理解送到朗读中去。文中还有哪些地方没有写痛，却能我们感受到痛的吗，或者说还有哪些地方能让我们感受到刘伯承的坚毅如钢的？（沃克医生、微微颤抖）
这里没有直接写刘伯承，像这种从侧面烘托主人公的写作手法，就叫“侧面描写”。1、老师小结：刘伯承的坚毅如钢，象钢板一样，他的毅力超过了一般人，毅力非凡，这样的人才称之为真正的男子汉，真正的军人，是军人当中的军人，被称为--------军神。 师：读!这个课题该怎么读？读!生：（齐声响亮）军神。三、总结升华 师：同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，踀千里跃进大别山。令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的----军“神”。一起再来读课题 生（齐声）军神! 师：同学们，刘伯承，是中国十大元帅之一，他虽然已逝世，但我们知道所有平凡的人，只要坚毅如刚，毅力非凡，都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大。我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要坚强，要有毅力。好，我们再读一下课题 生：（齐声）军神 师：牢牢地记住，这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----生：刘伯承四、板书设计：军人坚毅如钢军神镇定自若刘伯承拒绝麻醉一声不吭数出刀数
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