军神 第一课时

“学程导航”课时教学设计施教时期　年月日教学内容20.军神共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.初步感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。教学重难点学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。教学资源1、刘伯承元帅的简历（见教参P：241，见《一课一练》P：64）2、十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英。预习设计1、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。2、在语文书上描红、划出生字词，完成《习字册》中字词的书写。3、理解下列词语的意思：镇定：恳切：损伤：注视：颤抖：失声：一声不吭：汗如雨下：4、刘伯承受伤后（），做手术前（），手术中（），手术后（），这些都表现了刘伯承有（）的意志,难怪沃克医生称他为（）。我想用（）、（）这些词来夸夸他。5、自己搜集或听爸爸妈妈讲一些有关十大元帅的英雄事迹。6、读了课题，我想问：（1）（2）学程预设导学策略调整与反思第一板块：揭题导入1.指名生读题。2.（1）军神指谁？军神是什么意思？　　　　（2）刘伯承是一位军人，为什么称他为军神？（3）“人”怎会成为“神”呢？第一板块：揭题导入1.揭题：今天老师和同学们学习一篇新的课文。谁来读课题？2.交流：刚看到课题时，你不禁产生了哪些问题？3.师激发兴趣，导入研读：同学们很会动脑筋，其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定会有自己的体会和收获。 3.指名学生读课题。第二板块：预习导学1.指名读，读准字音。2.交流词语的意思。第三板块：理清文章脉络1.学生朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2.指名读。学习之前，老师想先给大家讲一个故事：1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷"讨袁护国运动"，在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过去！4.师：听着故事，很多同学产生了自己的感受，谁再来读读课题？5.过渡：刚才有很多同学提出了一个很有价值的问题：刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？（师在"军神"和"刘伯承"之间打上？）这节课我们一起读书探究这一问题好吗？第二板块：预习导学1.出示词语（1）绷带　职员　土匪　麻醉药　崭新的床单（2）手术　伤势　擦汗　晕过去　损伤脑神经（3）德国　　沃克医生不悦　愣住　微微颤抖　　担心　　吓了一跳　不禁失声喊道　俯下身子　亲切（4）刘伯承　镇定　平静　坚决　恳切　一声不吭　汗如雨下　脸色苍白勉强一笑2.指名读，读准字音。3.交流词语的意思。第三板块：理清文章脉络现在请小朋友拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文。1.把自己最想读的那段读给大家听听。2. 3.学生默读思考，交流。第四板块：学习生字交流自己的记字方法。学生描红、仿影、临写。课文的五个自然段的意思分别写在下面，对照课文想一想，在前面的括号内填上序号。（）手术前刘伯承不愿使用麻药。（）刘伯承请沃克医生治眼伤。（）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（）手术中刘伯承一声不吭。第四板块：学习生字1.出示生字2.说说你是怎样记住这些生字的。3.指导书写。作业设计1.根据对话前的提示语，尝试有感情地朗读课文。2.完成《习字册》。3.搜集并阅读刘伯承的故事。