三年级上册七单元教案《军神》

【三年级上册第七单元】20.军神八岔路塔头小学肖凤旺教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．能用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。3．养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。教学重点：1．读懂课文，有感情地朗读课文。2．通过语言文字了解伟人的精神世界。教学难点：1．理解描写人物神态，动作，语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌。2．体会“军神“惊人的毅力，钢铁般的意志。教学时间共两课时（第一课时）一．导入揭题1．出示课文插图。提问：同学们，认识这位爷爷吗？他叫刘伯承，是我国十大元帅之一。昨天老师请同学们回去查阅的有关刘伯承爷爷的资料，查到了没有啊？ （汇总资料，口头简介所知道的刘伯承爷爷的资料。）1．提问：同学们真是神通广大，查到了那么多的图片和故事。老师想向你们请教请教，你们都去哪儿查的资料呀？2．小结：原来不仅仅书本上有知识，报纸，网站上都有不少知识等着我们去学习呢！二．带着问题，初读课文1．刘伯承爷爷以钢铁般的意志博得了许许多多人的称赞，堪称“军神”。你们知道什么样的人才能称为“军神”吗？（齐读课题。初步理解军神含义，读好课题。“军神”首先是军人，其次应该是指挥艺术高超的，意志品质杰出的军人。）2．引入：刘伯承爷爷为什么被称为“军神”呢？想知道答案的同学快快打开课本，自己读读课文。三．初步指导1．引导学生自学字词。（通过查字词典，读课文自学生字词。）2．检查自学情况。1）出示词语：损伤伤势职员承受结束镇定崭新注视军神2）指名读。3）重点领会下列词语的意思。军神：神奇杰出的军人。文中指刘伯承。伤势：人体或其他物体受到损坏表现出来的状态。职员：任职人员。 镇定：不慌张，沉着。崭新：非常新。了不起：不平凡，非常突出。4）请学生齐读生字词。四．再读课文，理清脉络1．同学们通过查字词典和读课文，扫除了生字障碍，现在跟着老师再来读读课文。2．思考问题：课文主要讲了一件什么事？五．指导写生字。（第二课时）一．回顾导入今天我们继续学习《军神》，谁来告诉老师“军神”指的是谁？二．看图质疑，直入主题1．出示课文插图。引导：同学们，看了这张图，你一定有好多疑问，说给大家听听。（据图质疑，可能会问的问题：1）图上画的是谁？2）他们之间发生了什么事？）2．同学们，放声朗读课文，从课文中去找答案吧！3．学生交流，简介图中人物之间发生的事。 4．提问：文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？5．沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。三．精读解疑1．讲述：让我们一起回到1916年，在一个外国人开的诊所里，一个生性孤僻的医生，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗？那就自己读读第一小节。2．第一自然段告诉我们，沃克识别出刘伯承是军人。刘伯承仅仅是一位普通的军人吗？手术后沃克医生的这一想法发生了怎样的变化？3．刘伯承为什么不用麻药？用了对他来说意味着什么？4．刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛，是通过哪些词句反映出来的？5．请同学们默读课文课文第三四小节，用不同符号画出描写手术中刘伯承，沃克表现的词句。这些词句都说明了什么？6．刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住床单外，还做了什么？沃克医生听了是怎样的表现？为什么会“吓了一跳”？7．沃克医生为什么会失声喊？他此时会想些什么？8．问名字时，为什么要“关上手术室的门”？这和课文前面哪儿是相照应的？“注视”的神情，“关门”的动作，流露出沃克医生怎样的思想感情？四．总结全文 1．请学生说说沃克为什么称刘伯承为了不起的军神？（分角色朗读第二到四自然段。）1．小结：作为军神，除具有普通军人的镇定外，他还具有一般军人所没有的神奇之处。五．拓展练说同学们，此时的你想对刘伯承爷爷说些什么吗？教学探讨与反思在重感悟，重积累的今天，语文教学应该让学生充分地朗读，通过朗读文章中人物的语言，神态及情绪变化的句子，触及人物的内在精神世界。同时，培养他们对信息的敏感，收集资料，交流资料，养成良好的阅读习惯。补充资料刘伯承（1892~~1986），四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。早年参加中华革命党和护国，护法战争。1926年加入中国共产党。1927年参加领导了南昌起义。其后参加领导过长征，抗日战争，解放战争中的无数战役。1955年被授予元帅军衔。