课题30军神课时数2教材学情分析当今的学生，从小生长在蜜罐里。对战争时期生活的艰苦与斗争形势的严峻都很陌生。要使学生受到爱国主义和革命传统等方面的教育，懂得今天幸福生活的来之不易。在知识方面，进一步巩固写人的方法。体会侧面描写的重要作用，并能使用。通过分析人物神态和语言，体会人物的精神品质。在这一过程中，抓住多种朗读的方式，使学生在朗读中体会作者表达的情感以及写作方法。教学目标1.学会本课的生字、新词，理解和学会积累文中常见词语。2.默读课文。了解课文主要内容，体会人物的情感。3.找出描写沃克医生神态、情感变化的语句，体会这样写的好处。4.分角色朗读课文。5.对刘伯承坚强的意志产生敬仰之情。教学重点找出描写沃克医生神态、情感变化的语句，体会人物的内心世界。教学难点理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神”。教具准备无板书设计30军神刘伯承：伤势重从容无麻手术一声不吭数刀数（正面）沃克医生：冷冷地肃然起敬（侧面）课时教案课题30军神第1课时
教学目标1.检查本课生字、新词的预习情况。2.初步了解课文内容，能够较正确、流利的朗读课文。3.随读生在老师帮助下学写生字。4.训练学生的自学能力。教学重点1.检查本课生字预习情况。重点指导“侮”以及“辱”的写法。2.初步了解课文内容，能够较正确、流利的朗读课文。教学难点初步了解课文内容，能够较正确、流利的朗读课文。教学环节设计意图修改完善一、启发谈话，导入新课 你们对刘伯承元帅都有哪些了解？板书揭题。二、检查课文预习情况（一）检查生字、词预习情况1.师听写生字或词。2.小组同学相互批改3.错字集中订正，分析错误原因和识记方法。4.以小组形式汇报5.重点指导(在指导生字的过程中)①读音“侮（wǔ）”②字形“侮”、“辱””的写法。③生字训练④辨形组词珍（）据（）距（）诊（）剧（）拒（）斩（）祥（）渗（）崭（）详（）掺（）⑤词义（根据预习所查的词义并结合课文内容）崭新——特别新。激发学生情感提高自学生字、词的能力加深对重点音形义的区分、巩固、掌握辨析、巩固练习培养在具体语言环境中理解字义、词义
（二）检查读书情况重点抽查平时读书水平较差的同学。（侮（wǔ））三、质疑把自己预习中不懂的问题提出来？四、小结：表扬预习较好的同学和小组五、作业：1.抄写新词和生字训练。2.有感情的朗读课文检查预习效果，纠正读音，能够正确流利朗读课文。培养质疑能力，同时从中发现一些非重点的问题并当堂解决。课时教案课题30军神第2课时教学目标1.对刘伯承坚强的意志产生敬仰之情。2.默读课文。了解课文主要内容，体会人物的情感。3.找出描写沃克医生神态、情感变化的语句，体会这样写的好处。4.分角色朗读课文。5.随读生体会刘伯承的坚强意志。教学重点找出描写沃克医生神态、情感变化的语句，体会人物的内心世界。教学难点理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神”。教学环节设计意图修改完善
一、导入：同学们，这节课我们接着学习《军神》二、整体感知课文1.文中的“军神”指的是谁，又是谁称他为“军神”？板书：刘伯承沃克医生那么，沃克医生是怎样赞美的？用直线划出。（1）（结合11、12自然段体会刘伯承在伤势十分严重的情况下表现出的从容与镇定。）（2）（结合14、15和16自然段体会刘伯承的坚强。）投影相关段落，并有感情朗读。（通过读沃克的语言，体会无麻手术的难度。）板书：拒用麻醉（3）从18自然段的描写中，体会刘伯承钢铁般的意志。抓住描写刘伯承表现的词语，并将重点字描红，感受具体描写的作用。通过对比的朗读体会表达效果的不同。）引出人物引出重点句，体会人物的品质教学环节设计意图修改完善手术时，沃克医生的表现，也是突出刘伯承坚强意志的有力依据。可提示学生分析。再读17、18自然段。感受刘伯承钢铁般的意志。板书：一声不吭从两人在手术后的对话中，是什么让沃克医生惊呆了？导读文章重点句，使课堂气氛达到高潮。板书：数刀数三、小结写法：提问：沃克医生一开始对刘伯承是怎样的态度？手术后又是怎样的态度？体会这些描写对表现刘伯承的作用。板书：冷冷地肃然起敬（侧面）（正面）再次读题目，重新命题。拓展练习。体会刻画人物的方法
教师分发每人一份课外阅读资料（刘伯承感人故事），学生阅读后谈感受，多角度的了解军神刘伯承。布置作业：回家再找一找关于刘伯承的相关故事。深化拓展
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