三年级语文上册 军神 4教案 苏教版

教学内容20.军神共几课时2课型讲读第几课时1教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个只识不写。理解由生字组成的词语。3.理清课文脉络，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学重难点重点：朗读课文。难点：理解词语，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学资源1.一课一练P64“小书架”《军神刘伯承》。2.刘伯承生平：（1892－1986）四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出领导人之一。早年参加中华革命党和护国、护法战争。1926年加入中国共产党。1927年参加领导了南昌起义。其后参加领导过长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。1955年被授予元帅军衔。3.挂图、小黑板等。预习设计1.    朗读课文5遍以上。2.    画出生字词语，注音，查词典或联系上下文理解。3.读一课一练P64“小书架”《军神刘伯承》。学程预设导学策略调整与反思齐读课题。交流预习中阅读的《军神刘伯承》知道的关于刘伯承的情况。朗读词语。和老师一起正音。交流预习中学到得词语的意思。自由朗读课文。学习长句的读法。把课文读通顺、流利。默读课文，思考每个自然段主要内容。交流思考所得。一、导入1.今天我们学习的课文写了刘伯承将军的一个故事，题目是——《军神》2.根据“小书架”的内容说说你了解的刘伯承是个怎样的人？3.今天我们就来学习发生在他身上的一个故事。二、初读课文。1.交流生字词预习情况。（1）读一读下列词语：承受  损坏  外科   思考怎么分段。交流分段结果。和老师一起归纳分段结果，记下来。带问题读课文。说出课文的主要内容。和老师共同总结。交流生字书写的注意点。描红、临写生字。职员  崭新结束  发抖  伤势  镇定  军神（2）根据你的预习，说说词语的意思。2.检查朗读课文情况。（1）自由朗读课文。（2）指名读。相机指导长句的读法。三、理清课文脉络。1.默读课文，思考每个自然段主要写了什么。2.交流思考所得。3.哪些自然段合起来讲一个意思呢？联系刚才交流的自然段段意，怎么给课文分段？归纳小结，简要板书：一（1）求治。二（2）术前。三（3、4）术中。四（5、6）术后。4.分段读课文，思考：课文主要写了什么事情？提示：把句子表达正确、完整。交流。四、学习生字词的书写。1．说说哪些字写的时候要注意点什么？ 重点指导：承，跟着老师书空一遍。2.  完成习字册，教师巡回指导。作业设计堂作：完成习字册；补充习题一、二部分。家作：完成一课一练一、二、三部教学内容20.军神课型讲读共几课时2第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。2.理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3.凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。教学重难点重点：分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。难点：理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。教学资源刘伯承生平：（1892－1986）四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出领导人之一。早年参加中华革命党和护国、护法战争。1926年加入中国共产党。1927年参加领导了南昌起义。其后参加领导过长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。1955年被授予元帅军衔。挂图、小黑板等。预习设计熟读课文，找出表现“军神”的重点词语，思考：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？学程预设导学策略调整与反思1.朗读词语：担心  损伤  苍白  男子汉军医  职员  失声  年轻人一、复习导入。1.朗读词语：担心  损伤  苍白  男子汉军医  职员  失声  年轻人2.回忆课文主要讲了一件什么事？ 2.交流课文的主要内容。快速默读课文，思考问题。画出句子（第五自然段末尾）朗读画出的句子。根据标点明白沃克医生共说了三句话。练习朗读这三句话，独出沃克医生的赞叹、佩服之情。读第一自然段，思考问题。找出有关的词句，然后概括。交流思考所得。明白“镇定”的反义词是“慌乱”。找出体现刘伯承镇定的词句。朗读对话中体会刘伯承的镇定。在老师的启发下明白刘伯承将要承受不用麻药做手术的痛苦，体会他的意志坚强。抓住“坚决”、“不愿意”、“平静”体会刘伯承的内心坚强。朗读第二自然段。默读课文，按要求画句子。思考这些词句的作用。交流自己的见解。带问题默读课文。在老师的一步步启发下抓住重点词句深入体会坚忍不拔的钢铁意志。二、精读课文。（一）引出全文的关键句。1.快速默读课文，思考：沃克医生是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？沃克医生是怎样讲的？找出课文中的有关句子。2.出示句子：“了不起！你是……！你是一位军神！”3.指名读句子。4.沃克医生说了几句话？5．自己读读，一起来读。（二）指导理解第一自然段1.沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？谁能根据课文用自己的话说说？2.“镇定”的反义词是什么？3.刘伯承的镇定是从哪些地方反映出来的？4.指导分角色读对话。（三）引导学生理解第2-6自然段1.读读第二自然段，想想沃克医生为什么称刘伯承为“了不起的军神”呢？2.  理解第二自然段（1）刘伯承为什么不肯用麻药？不用麻药意味着什么？你是怎么知道的？（2）他能忍受这种难以忍受的疼痛吗？是通过哪些词句法反映出来的？（3）指导朗读。 在朗读中感受刘伯承的意志坚定。分角色读读课文。联系全文，概括沃克称刘伯承为军神的原因。3.理解第三、四自然段。（1）默读课文，说说这里写了什么？（2）用直线和曲线画出描写手术中刘伯承、沃克医生表现的词句。想一想这些词句各起了怎样的作用？（3）课堂交流，教师指点归纳4.理解第五、六自然段（1）刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住坐垫外，还做了什么？默读课文。[数刀数]（2）沃克医生听了之后什么表现？为什么会吓一跳？当刘伯承说72刀时又有什么反映？（3）“失声喊”什么意思？怎么会的？（4）从沃克“注视”刘伯承的神情中，你知道沃克是怎么想的？（5）为什么问名字要关上门？（6）注视的神情，关门的动作，流露出沃克怎样的思想感情？（7）指导朗读。三、总结课文。1.分角色读读课文。2.说说沃克为什么称刘伯承为军神？3.教师小结。作业设堂作：《补充习题》第四部分。《一课一练》第四部分。家作：1.《补充习题》第五部分。《一课一练》“小书架”中的习题。 计2.选做题：搜集其余革命家意志坚强的故事，以小组为单位开个故事会。