军神第二课时教学设计

★精品文档★军神第二课时教学设计军神第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意2、理解表现“军神：的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为”军神“的原因3、凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人4、补充阅读资料，感受人物的伟大过程与方法抓住课文中重点词语，理解课文内容情感、态度与价值观学习刘伯承坚忍不拔的钢铁的钢铁意志，体会刘伯承坚强的意志教学过程：一、从军神入文，初涉文本1、这节课我们继续学习第20课齐读课题2、同学们，“军人”在你心目中是什么样的？3、这篇课文中“军神”是谁对谁的称赞？找出文中的这句话自己读一读出示句子“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”谁来读一读过渡：沃克医生为什么称刘伯承为军神？我们从文中哪些词、句可感受到刘伯承了不起？请大家按照上节课讲的求治、术前、术中、术后的顺序去找一找把找到的内容画出来，多读几遍交流：二、进入文本，感受镇定1、伤势很重但很镇定沃克医生一开始是怎么样识别出刘伯承是军人的？谁能根据课文内容用自己的话说一说？出示：“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势，只能军人才能如此镇定”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★请你读好它这个伤势到底怎样严重？如果是你，这样严重的伤势，你会怎样？这么重的伤势，还能如此镇定，这样的军人你觉得怎样？那么沃克医生为什么会不高兴，冷冷地说，不悦地说呢？分角色读好同桌练练指名读2、过渡：这一自然段中还有哪些词语也能感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？请同学们回过去读读第一句话，你还会有新的发现呢！生读后交流：出示第一句话⑴“头缠绷带”：可引导学生联系刚才故事介绍和生活所见，感受伤势很重⑵“走进”：伤势这么重，可不是别人担架抬进来的，而是自己走进来的，表现十分镇定、勇敢！让我们一起来读好这句话三、精读课文，感悟军神交流：手术前，坚决不使用麻醉药出示：“要动手术了……脑神经”1、麻醉药有什么作用2、刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药？指名读有关的语句刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说3、师：手术中：板书：一声不吭1、“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下手术结束，崭新的床单竟被抓破了”交流你感受到什么？从哪些词语感受到？(紧紧、汗如雨下、抓破)这“竟”是什么意思？刘伯承爷爷面对的可是把右眼球摘除，并且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手术呀，你能把当时那种剧烈的疼痛给读出来吗谁能读好指名读，齐读手术中，还能从哪儿体会他的了不起？2、“手术中，一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖，他对年轻说：“你要是挺不住可以叫出声来”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★体会沃克医生被刘伯承感动，为了减轻他的痛苦……手术后：“年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数”“我一直在数刀数，72刀”板书：数清刀数过渡:同学们,你们有同学们,俗话说,十指连心.手上划开一点会很疼，何况是离大脑最近,神经最敏感的眼睛呢?医生用手术刀把他的右眼球摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去共72刀啊你什么感觉一般的军人可能会怎样？而刘伯承却清清楚楚的数着每一次刀数你感受到什么？再读中心过渡：难怪沃克医生会失声喊道―――“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”想象一下，沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情？哪个词语告诉我们这一点？师点拨：失声喊道，不由自主地喊起来，人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊这句话该怎么读呢谁愿意来读给大家听一听钢板是什么样的呀？为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢？主要是因为他很坚强，他忍受了常人不能忍受的痛苦(教师在“勇敢、坚强”前板书：非凡的师：让我们再一次赞一赞这一位“军神”!(再读沃克医生的话四、拓展提高，升华情感1、到这时，沃克医生的态度和刚见面时冷冷的态度有了明显的变化他……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★2、现在，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你们一定也有许多话想对他说，请拿出笔，写下你想说的话3、同学们让我们牢牢地记住，这样一个光辉而灿烂的名字，他叫4、学到这儿，老师很想用一首诗来赞赞他《赞军神》：英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人入情入境自主探究——《军神》第二课时教学设计本文描写了我国十大元帅之一——刘伯承元帅，在青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护国起义”右眼负伤后，临危不乱，沉着冷静去医院求治，手术中坚决不用麻醉药，忍痛接受72刀，以自己的钢铁般意志赢得德国军医连连称赞的故事文章依循“求治”→“术前”→“术中”→“术后”的线索，采用正写侧出的方法．形成对比，紧紧扣住题目，多角度地展现了刘伯承刚毅果敢的“军神”形象“求治”一节，借德国军医之口——“这样重的伤势，只有军人才能如此镇定”——说出了刘伯承作为一名军人的镇定自若；“术前”一节，军医对刘伯承坚决不用麻药的伟大意愿的怀疑——“你能承受得了那难以忍受的疼痛吗?”与刘伯承坚定的回答、坚决的行动形成了对比，突显了作为一名军人的坚决果敢；“术中”一节，军医一反常态的紧张颤抖与刘伯承一声不吭的忍受剧痛形成了医患之间罕见的反差，突出了刘伯承超人的意志和毅力：“术后”一节，军医的担心惊诧、失声惊呼、无比钦佩与刘伯承微笑应答、清数刀数形成了强烈的对比，把刘伯承具有的超常的、杰出的、神奇地压倒剧痛的超凡毅力和坚忍不拔的钢铁意志烘托到了极至二、设计理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★阅读，是学生的个性化行为，是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程为实现这一对话过程，我引导学生紧紧抓住刘伯承手术前后超常人表现的语句整合相关资源，入情入境，在朗读实践中自主探究、发现、解疑、感悟，在读中实现师生与文本多维的对话过程，使刘伯承的军神形象逐渐清晰丰满，从而受到情感熏陶、心灵震撼！课文的主要人物是刘伯承，而作者却用大量的笔墨来写沃克医生，这一点对于三年级的学生来说不容易理解，通过对课文的进一步阅读，抓住沃克神态和语言的变化这条线，进一步感受刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志，同时让学生在读中细心体会正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人精神面貌的写作方法，并逐步领悟立足于文本的多维对话，可使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声的效果三、教学目标：1、能有感情地朗读课文2、读懂表现刘伯承为“军神”的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志3、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神的写作方法四、教学重点：1、通过对表现“军神”的重点词语的理解，帮助学生读懂课文，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因2、分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意五、教学难点：体会沃克医生称刘伯承为“军神”的原因六、学习导航及设计意图：课前自学：1、根据上节课讨论出的疑问：“为什么说刘伯承是一位军神？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★在课文中找出描写刘伯承和沃克医生的相关语句，并能划出其中的关键句、圈出关键字来体会刘伯承的“军神”形象做好批注2、读《拓展阅读》了解当时的社会背景，读《刮骨疗毒》这个历史故事七、教学过程：一、走近人物，捕捉特点1、今天，我们继续来学习——2、师：多么威风、响亮的称呼！来，再读一读3、通过上节课的学习，谁可以用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？4、师：沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢？请同学们浏览课文，找出句子来二、话题定向，走入情境1、出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”指名读2、沃克医生为什么说刘伯承是一位军神呢？[出示课件]今天就让我们带着这个问题，走进那个硝烟弥漫的年代，回到那次让人揪心的手术中，走近刘伯承，去感受“军神”本色，好吗？出示话题：用心品读2—5自然段，圈划出描写人物动作、神态、语言的关键词句，想想沃克医生为什么称刘伯承为军神？指名读师：他的声音很响亮，你们都听清楚了吗？3、现在我们先来好好地读一读这2—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★5自然段内容回忆一下，课文围绕手术作者写了几个场面呢？同学们可以选择手术前的，也可以选择手术中的，还可以选择手术后的部分，在小组中好好地读一读，尽量读出当时的情境来待会儿请小组来展示你们的朗读生小组自读指名小组读师：看谁能把我们带到那次难忘的手术中去师相机点评4、接下来，我们就抓住人物动作、神态、语言的关键词句，细细体会，想想沃克医生为什么称刘伯承为军神？和刚才一样，请同学们选择自己感受最深的一个片段来谈一谈5、大堂交流师：你们已经把自己的理解化作了一个个小圆圈，一条条美丽的波浪线同学们一定有很多话想跟大家说吧！现在我们就来交流一下先一起关注“手术前”这个片段吧手术前：预设：“坚决”“不愿意”“恳切”——勇敢、坚强◆师点：你能联系生活中的体验来谈，感受就更丰富了师引：那面对如此大的手术，刘伯承却拒绝使用麻醉剂，难道他真是钢铁铸成，不怕疼痛？师追问：想想他用清醒的大脑干什么？师小结：作为一位将军，带兵打战，运筹帷幄之间，决胜千里之外，都需要清醒的头脑师问：他这么坚决而恳切，是为了自己吗？是为了——？◆师点：你们看，边读还要边思，读书时多追问几个为什么，就会品出更多的东西指名读，读出刘伯承的恳切2）沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”“愣住”、说话时略带口吃——沃克医生为刘伯承坚持不愿意使用麻醉药而愣住了因为沃克医生当过军医，在给军人手术时都会用麻醉药来缓解疼痛，而刘伯承却坚持不用麻醉药他一下子惊住了，世界上竟有如此坚忍不拔的军人也反衬出刘伯承的坚强和诚恳如生体会不到，师可引：读书时，要透过人物的动作、神态等，想想人物的内心沃克为什么愣住了？从这一句中，你体会到沃克医生此时什么心情？年轻人平静地回答：“能”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★师：刘伯承的回答没有什么豪言壮语，只有一个字透过这个简单的字，你看到了怎样的不简单？学生：胆量/勇气/精神??师：大家愿意不愿意分角色朗读一下这一片段吗？师：面对如此令人难以忍受的伤痛，刘伯承竟然决定不用麻醉剂，还如此镇定、沉着这样的人配不配当军人，配不配称作军神？引读中心句：他的确是一个——真正的男子汉，一块会说话的钢板!是一位——了不起的军神！手术中：第四小节：“年轻人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下手术结束，崭新的床单竟被抓破了”“一声不吭、紧紧抓住、汗如雨下、新床单竟被抓破了”——体会刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力师可引：病人一声不吭是不是不痛苦？从哪里看出来他痛苦？师评：你的朗读让我们仿佛看到了手术台上的一幕幕/这种痛是一般人想象不到的，也不是一般人所能忍受的??在学生评读人物的表现时，师：听着你们的读，老师也想来读一读，让大家闭上眼睛，仔细听，想想无影灯下，手术台前，你仿佛看到什么？听到了什么？师引：可是我们唯独没有听到病人哼叫的声音此时的他心里在想些什么？◆师点：读书时，我们展开联想，就能走进当时的情境中，走进人物的内心，与主人公共同呼吸“手术中，一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖，??”师可引：照例说，沃克医生是著名的外科医生，做手术应该是很老练的，他为什么会颤抖呢？或从“颤抖”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★这个词，你读出了什么？如：学生交流时，不用老师引导，直接展开了想象[师：让我们回到当年的手术台上，看看那时的情景，再次来感受他的“铮铮铁骨”吧！]如：要老师引导的话，就不必播放视频了多么令人钦佩的刘伯承啊！他的坚强让人震惊相信你此时再读这句话，会读得更到位，读出你的敬佩，读出你的赞叹手术后：(1)“勉强一笑”“刘伯承清楚地说出刀数这一情节，“72刀”!”在学生谈论自己的感受时，师引：你们平时有被小刀割破的情景吗？可适时引导学生回忆自己受伤的表现[相机介绍：72刀，那是那眼眶中一刀一刀血淋淋地割呀！据医生介绍，眼部的神经与颅内神经相连，因此摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍??]◆师：我们联系生活实际，对比着来想一想，体会就会更深刻了生还可以联系《刮骨疗毒》这个历史故事，谈感受师：三个多小时，足足72刀这对于一个拒绝使用麻药的人该是多么漫长！又是何等的疼痛！同学们，这是一个普通的人能够做到的吗?沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去”师可引：还记得沃克医生一开始对刘伯承的态度吗？冷冰冰的，可是当面对这样一位坚强的军人，也不由被他感动，情不自禁地关心他◆师点：读书时，有时还要回过去再读读想想，这样会一次比一次读得有味，感受会一次比一次强烈“情不自禁”“失声”“喊”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★让我们一起来读出内心的震撼！6、师：同学们，刘伯承一个年仅24岁的普普通通的军人，它不是传说中的神仙，不具备孙悟空的72变，也不具备哪吒的三头六臂，但是，他却有着一种常人所不具备的特殊本领：坚强的意志顽强的毅力课文学到这里，这个课题该怎么读？读!生：军神!7、手术结束了，当沃克医生再度问起病人的名字时，他回答——师：如果让你加提示语，你会怎么加？师：这样平静而淡然，一点也不张扬，他认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样的才真正称为军神让我们怀着对刘伯承的崇敬，怀着敬佩，再来读课题三、情感升华，探究表达一复习生词听写本课生词提出要求：正确、整洁、美观二、紧扣中心，导入新课1、填空：课文中的“军神”是指边提问边根据回答板书：军神刘伯承↙↖2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★沃克医生2、快速默读课文，找出沃克医生夸刘伯承是军神的这句话(ppt)了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！3、同学们，这段话用了三个感叹号，那该怎么读？4、我们平常把当兵的人叫做军人，军人是威武、神圣的，军神就更了不起了，比军人还要神刘伯承可不是迷信中的神仙，他是一位超常的人，他的坚强是一般人所做不到的，那么课文是怎么写这位军神的神呢?三、品味语言，感悟文本求治感受军人形象1、在一次战斗中，年轻的刘伯承身负重伤，因为当时斗争的需要，他不能暴露身份，所以到一家德国人开的诊所看病，我们一起看这样一段对话现场组织学生分角色朗读刘伯承：我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治沃克医生：你叫什么名字？刘：刘大川沃：干什么的？刘：邮政职员沃：不，你是军人！我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定2、从这段对话中你听出了什么？听了这段对话，想想看，沃克医生是依据什么来推断刘伯承是一名军人的?课件出示：我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定“镇定”[将字体变色]就是遇事不慌张，“这么重的伤势”，这个伤势到底有多严重呢？下面请同学们阅读一段短文资料，轻声地读一读，然后告诉大家，刘伯承的伤势严重到什么程度？补充：出示阅读短文：刘伯承与丰都战役1916年3月，在“讨袁战争”丰都攻城战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，一颗子弹从刘伯承颅顶擦过，另一颗子弹从他右太阳穴打入由右眼飞出，眼珠被打了出来刘伯承当场昏死过去，后被几名士兵送到一位名叫郑慎之的药店老板家郑老板怕刘伯承被人发现，就将他反锁屋中敌人进城后放火烧城，刘伯承从火海中惊醒过来，忍着剧痛从窗口跳下，不料窗外仍是火海，幸好路过的几名士兵在乱尸中将他抢救出来，逃往城外后来，眼部的伤越来越重，右眼红肿得十分严重，眼眶里的肌肉早已腐烂化脓……刘伯承伤势这么严重，可他还能如此镇定自若，难怪沃克医生一眼看出他是一位军人(二)术前感受男子汉形象1、这么重的伤势动手术时不用麻醉药会怎样？2、可刘伯承还是决定不用麻醉药，而且态度很坚决，“坚决”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★这个词是什么意思，我们不说，用你的读来告诉大家指名读3、一般人动手术都要用麻醉药，可他却下定决心不用，这是为什么呢？、4、听了刘伯承恳切的话语，沃克医生，他说5、你从这句话听出了什么？6、年轻的刘伯承是怎么回答的？7、平静而又坚决男同学问，女同学答8女同学问，男同学答这么重的伤势，年轻人却如此镇定、平静，年轻人不愧是军人，他是一个真正的男子汉！术中感受军神形象1手术前年轻人的镇定和平静让我们吃惊，手术中年轻人的表现更是让我们佩服快速读读课文三四自然段2沃克医生是著名的外科医生，当过军医，做手术很老练，可这次他的双手为什么微微颤抖呢?他对年轻人怎么说？年轻人又有怎样的表现？(指名读)3你觉得哪些词语触动了你的心？抓住重点词谈一谈你的理解交流“一声不吭”“紧紧”“汗如雨下”“竟被抓破了”“汗如雨下”这是痛的，剧烈的疼痛，痛出来的汗，汗如雨下，不是热出来的，“紧紧”“竟被抓破了”使劲抓抓你的衣服能抓破吗？崭新的床单你用力撕都撕不破，现在居然──他把所有的痛都转移到了──这叫转移疼痛，把床单都抓破了，这里用一个字──“竟”抓破了，这个“竟”体现了什么？也就是这个痛是一般人想象不到的，没有经历也体会不到的你还有怎样独特的感受？“一声不吭”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★一声不吭什么意思？刘伯承忍受了常人所不能忍受的痛苦，多么坚强、多么勇敢啊！谁来再把这段话读读4、注意标点符号停顿的时间长一点，让我们感觉到你在疼，你在忍谁再来读一遍师：为了让医生顺利地动完手术，刘伯承凭着钢铁般的意志强忍住剧烈的疼痛，他的坚强表现不是每一个人都能做到的他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！术后进一步感受军人形象手术一共动了多少刀？这七十二刀是在哪儿动的？用小针在眼睛上扎一下都痛苦难忍，更何况是动了七十二刀这七十二刀是谁数出来的？沃克医生都担心刘伯承会晕过去，刘伯承没有因为不能承受手术的痛苦而终止手术，没有失声大叫，也没有昏过去，在痛苦的煎熬下中，他还冷静地数着刀数军神就是军神！刘伯承的这一举动不仅让我们震惊了，更让当时为他动手术的沃克医生震憾了(生齐读沃克医生的话)出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！”感叹号是用来表达感情的在这又表达什么感情吗？敬佩的，赞美的感情，好的，把这种感情带进去，再来读一读沃克医生这些话四、前后比较，烘托形象1沃克医生刚刚见到刘伯承时态度怎样？2现在请你看课文最后一个自然段，他的态度发生了怎样的变化？3从冷冰冰到亲切，沃克医生的态度发生了这么大的变化，这是为什么？4因为敬佩，沃克医生的态度冷淡由冷淡转变为亲切，由于信任，年轻人也不再隐瞒身份，如实地告诉医生，自己的真实姓名5相信“刘伯承”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14 ★精品文档★这个名字会永远刻在沃克医生的心中，令他永生难忘，也让我们永远记住这个名字，他是我们心目中永远的军神难和挫折，最终到达成功的彼岸2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14