军神教学设计第一课时

★精品文档★军神教学设计第一课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★第一课时教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前手术经过手术之后2、出示自学提示，学生默读思考：划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上有不懂的地方画下来，学生互相质疑3、小组讨论交流4、在全班交流并质疑指名读划的相关的句子，简单说体会解词：审视?仔细看肃然起敬?形容十分恭敬的样子附：板书设计17军神沃克医生称刘伯承??军神手术前手术经过手术之后第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人教学重点：1、根据提示读出语气、语调2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志进一步学习快速阅读课文教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指，这是对他的敬称2、指名朗读课文二、抓中心句突破全文1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？学生自由读课文小组交流、讨论2、全班交流三、根据学生回答，相机导学课文1、导学“求治”部分指名朗读第一自然段沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？2、导学“术前”部分读读、想想、画画、议议刘伯承为什么不肯用麻药？联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由不用麻药意味着什么？刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气3、导学“术中”部分自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句想想这些词句各起什么作用？课堂交流联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象小结4、导学“术后”部分快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？指导有感情地朗读：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★“做完手术……了不起的军神！”震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象附：板书设计沃克医生称??刘伯承??军神求治?术前?术中?术后镇定、平静?一声不吭>第一课时教学设计1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因3．凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志教学过程：1．导入：今天这节课，我们将学习——27军神2．看了这张图，你一定有许多的疑问，说给大家听听3．放声朗读课文，然后图文对照，解决刚才提出的问题4．学生交流，简介图中人物与他们之间发生的事二、直奔中心，理清脉络1．看图，请你用一句话说说画面的内容2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？听录音，在书上用直线画出3．交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！4．这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹，那么文章的其他几节又讲了什么内容呢？快速读读课文的其他几节5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？相信大家也有这样的疑问那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案三、抓住关键，读中感悟1．你有什么疑问吗？2．生交流：为什么称刘伯承为“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★会说话的钢板”？3．理解“钢板”，钢板有什么特点？4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分四人小组学习2——4，并划出有关的词句5．大堂交流：出示第二节文字、交流☆重点体会：①“坚决不愿意”、“恳切”指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气②“能！我一定能！”能！我一定能！能，我一定能③“自个儿爬上手术台”④师小结，引读——了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！⑤分角色朗读2出示第三节文字、交流☆重点体会：①“一声不吭”、“紧紧抓住”读好这句话②“崭新的垫单竟被抓破了”③分角色朗读3④师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！出示第四节文字、交流☆重点体会：①“笑着说”根据提示语读好这句话②“吓了一跳”、“不禁失声喊道”③小结，引读——你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！④分角色朗读4⑤师小结、过度四、围绕重点，巩固练习1．口头填空出示：因为，所以沃克医生称刘伯承为“军神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★2．拓展练说同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前，此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？3．小结，感情朗读2～4求治27．军神术前坚忍不拔的术后苏教版三年级上册《军神》第一课时教学设计南京晓庄学院11小教文科一班陆静静教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3、在课程资源的熏陶下，初步体会刘伯承钢铁般的坚强意志，有意识地激发学生养成良好的阅读习惯教学重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志教学难点：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界教学过程：一、开门见山，问题导入同学们，今天我们要学习一篇新课文，课题是《军神》看到课题，大家肯定会想军神是指谁？通过预习，你知道这篇文章的主人公是谁了吗？对啊，军神就是指的我们文章主人公刘伯承将军那军神又是什么意思呢？“人”怎么会成为“神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★呢？下面就带着这些疑问跟着老师一起走进课文吧，请把书打开到235页预习要求中让大家搜集了刘伯承的资料以及这篇课文发生的背景，有哪个小朋友愿意当大家的讲解员，给大家介绍一下呢？讲解员讲得都十分详细，看来大家的预习工作做得十分认真，现在大家一起读一下老师搜集的资料了解了这篇文章的背景，那就让我们一起走进故事发生的那天，看看刘伯承经历了什么？二、学习课文学习生字、重点词语、难读句子同学们，这些字你们预习之后都认识了吗?我们请一位小老师来领读嗯，这个小老师当得真仔细，读得不但准确，而且声音也很好听很洪亮，老师很喜欢现在大家还认识它们吗？请这组同学开火车读全班再一起读一遍那除了这些字词，有没有其他有疑惑的词呢？初读课文，感知内容请大家轻轻地朗读这篇课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍同学们读完了课文，请一位小朋友看着这张图片，用两三句话概括一下这篇课文讲了一个什么故事？注意要交代清楚故事发生的时间、地点、人物这位同学概括得清楚明了，我们知道故事发生在1916年，主要讲的是刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事那么，现在大家能用自己的话告诉(转载于:海达范文网:军神教学设计第一课时)我什么叫“军神”？为什么我们要把刘伯承将军称为“军神”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★呢？学习1、2自然段我们请三位小朋友分角色朗读一下第一自然段，，谁愿意当这个勇敢的年轻人？谁想当沃克医生，还要一个读旁白大家读得都很棒，但老师有个问题想问大家，这个年轻人受伤这么严重，他为什么要去德国人开的诊所，而不去我们中国人开的大医院治病呢？对啊，你们想的可真周到，了不起，当时由于战争的需要，刘伯承不能暴露自己的身份，所以虽然自己伤势严重，但不得不德国人开的一家诊所去看病，并谎称自己是邮局职员从这里我们看出刘伯承是一个怎么样的人呢？我再请三位同学分角色朗读第一自然段，注意现在要通过你的读把刘伯承的镇定从容体现出来听出来了，我们真的感受到了刘伯承的坚强镇定，谢谢你们给大家带来的听觉盛宴，同时从这段对话中，我们看出沃克先生，他对刘伯承的态度是怎样的？是的，一开始因为刘伯承的谎言，沃克先生对他是不满的，那之后沃克先生的感情发生了什么变化呢？大家一起默读第二自然段我们发现，沃克先生由一开始的不悦、冷淡到“愣住了”，当过军医的他照道理说什么大世面没见过，他为什么愣住了呢？大家说得都很有道理，这种手术如果不用麻醉是非常痛苦的，一般的人根本承受不了，而刘伯承却坚决不愿意使用麻醉药，这使得沃克医生感到意外，所以他愣住了，那么从沃克先生的这个变化中，你又看出刘伯承将军的性格是怎么样的呢？是的，我们看出了他态度坚决，情绪平静，现在我们请三位同学读一下第二自然段，这里沃克先生只有一句话，但要读出他愣住的语言神态，刘伯承将军的坚定沉着也要表现出来，谁愿意尝试一下？结束语从今天的学习中，我们初步感受到了刘伯承将军钢铁般的坚强毅力，大家在课后可以互相表演一下，体会当时主人公的心情三、板书设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7