2021年五班级语文上册军神教案最新___合集

2021年五班级语文上册军神教案最新___合集《军神》主要讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药损害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。以下是我整理的五班级语文上册军神教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。五班级语文上册军神教案___一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的缘由。3、凭借具体语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志顽强的人。教学过程：一、揭题，___导入1、揭题。2、媒体出示(十大元帅图)：同学们，你们看，这十位庄重威猛，气宇轩昂的军人就是我国赫赫著名的十大元帅。他们是——(生读元帅名)。3、指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。媒体出示：简介刘伯承。 二、初读，自主发觉1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。2、你们觉得文中哪些句子比较难读?3、组织沟通，指导读好难读的句子。三、细读，自主探究1、指图，沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?2、细读课文，提出要求。从文中找出令你感动的语句，多读读，读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴沟通沟通。3、巡察指导。4、组织汇报，文中哪些地方令你感动?为什么?5、学习整合，师生分角色朗读课文。四、总结，升华认识1、归纳：刘伯承真是一位了不得的军神：求治时——，手术前——，手术中——，手术后——。2、此时此刻，你最想对刘伯承爷爷说什么?媒体出示：刘伯承爷爷，我想对你说……五、课后延长组织语文专题性学习，了解伟人故事，学习伟人品质。五班级语文上册军神教案___二教学理念： 给同学供应自主学习的空间，营造自主探究的学习氛围，注重同学的情感体验，通过多样的阅读方式，让同学体会情感，积累情感，升华情感，使同学受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。教学目标：1、学会本课生字词语，能有感情的朗读课文。2、自主探究，体会人物内心世界，感悟刘伯承顽强的意志，培育同学对革命领袖的崇敬。3、练习用比较快的速度默读课文，养成良好的阅读习惯。教学重、难点：通过同学自主探究的学习，体会人物内心世界，感悟刘伯承顽强的意志。教学预备：1、搜集有关刘伯承将军的资料、图片。2、制作多媒体课件。教学过程：一、谈话导入揭示课题1、出示刘伯承像，问：同学们，知道他是谁吗?2、谁来介绍刘伯承?(让同学用课前搜集到的资料介绍刘伯承)3、揭示课题，齐读课题。二、速读感知把握情感 1、自由读课文，要求。(1)读准字音，读通句子。(2)思索：课文主要写了一件什么事?你有什么感受?用简洁的话概括。2、检查。(1)出示词语：沃克年龄土匪拒绝麻醉剂施行晕过去牵强刘伯承(2)沟通感受。三、精读课文体会情感(一)再读课文，选择你感受最深的一处，好好的多读几遍，细细的体会，为什么会获得这样的感受?再在小组内沟通。(二)同学自学，小组沟通。(三)全班沟通。(同学自由回答，老师相机出示有关语段，在敬重同学的情感体验的同时，指导感情朗读，读中悟因，读中生情。)重点沟通以下几处：(其余几处让同学自由沟通，结合理解，指导感情朗读)A、出示：“他愣住了，……他冷冷的问……”1、“愣住”、“冷冷”分别说明什么?(同学说体会，师相机板书：冷冷)2、指导同学读好开头至课文11自然段。 (指名分角色读，评议;男女生分角色再读。要读出刘伯承的冷静，沃克医生的高傲。师相机板书：微笑)B、出示：“沃克再一次愣住了……一刀刀割掉!”1、引读，问：你读懂了什么?2、同学沟通。(师相机板书：愣住)3、再读这一段。(“能忍受”“摘除”“一刀刀割掉”用红色显示，读出沃克医生惊讶、难以信任的语气;突出手术之重、之大。)4、引读第15自然段，你有什么感受?C、出示第16、17两自然段。1、同学抓住重点字词或联系上下文、或联系生活实际谈体会。(“颤抖汗珠滚滚忍不住一声不吭紧紧抓住青筋暴起汗如雨下居然”用红色显示)(师相机板书：颤抖汗珠滚滚一声不吭青筋暴起汗如雨下)2、指导读好这两段。D、出示22自然段。1、同学抓住重点字词谈体会。(师板书：惊呆牵强一笑)2、指导读好这两段。(指读;评价;再指读，齐读。读出沃克医生的无比鄙视、由衷赞美之情。师板书：肃然起敬)3、(师指板书)追问：是什么使沃克的神态、心情有这样大的改变?4、再次齐读22自然段。 5、(点击段落中“军神”两字，使其呈现红色)问：现在，你怎样理解它?6、让我们带着对刘伯承的鄙视之情再读一读课题：军神!四、拓展延长升华情感1、(师指刘伯承像)说：现在，这位可敬的军神就在我们面前，你想对他说什么?(同学先写下来，再沟通。)2、师述：全体起立，向这位可敬的军神献上我们最崇高的队礼!敬礼!3、深情朗读全文。4、总结：同学们，学了课文，你有哪些收获?(让同学自由沟通，可以是感想，可以是写法，也可以是其他，只要与课文内容连接，都可以。)5、出示作业超市。(1)写一篇简短的读后感。(2)把这个故事讲给家长听，并谈谈自己的感想。(3)连续搜集刘伯承(其他革命前辈也可以)的故事，进行讲故事竞赛。板书设计：军神沃克　　刘伯承冷冷　　微笑愣住　　安静颤抖　汗珠滚滚　忍不住 一声不吭　青筋暴起　汗如雨下惊呆　　牵强一笑肃然起敬五班级语文上册军神教案___三教学目标：1.通过阅读深化理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命抱负顽强刚毅、勇于战胜一切困难的宏大精神。2.通过自读、自悟、商量，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，呈现人物性格，表达思想感情的;学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。3.熟读课文，体会在语言运用上的妙处，提高同学的语言素养。教学过程：第一课时沟通预习，导入新课师：同学们，在三班级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗?生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的指令，我军遵照指令成功挺进了大别山。 师：对!正是由于刘伯承司令员的杰出指挥，我军成功完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命写下了光辉的一页。今日我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。(板书课题：11.军神)师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁?生：课文中的“军神”是指刘伯承。师：课文讲了有关刘伯承的什么事?生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药损害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话?生：(读)你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!师：同学们都来读读这个句子(出示这句话)，你们有什么要问的吗?(同学自由读这句话)生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”?(板书疑问：会说话的钢板?)生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?(板书疑问：军神?) 师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂?同学们可以先在小组内沟通解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。(各小组商量沟通)师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。生：一开头，刘伯承为什么不说自己的真名?生：我能解答。由于那时刘伯承已经特别出名了，假如告诉他真名，沃克医生就不敢用刀子用劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。师：你是这样理解的，有没有不同的理解?生：由于当时刘伯承是个革命者，_都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。师：其他小组还有哪些疑问呢?生：刘伯承为什么要数刀数?(板书疑问：数刀数?)生：刘伯承为什么要牵强一笑?(板书疑问：牵强一笑?)生：课文中说：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情?(板书疑问：惊疑的神情?)师：在平常的学习过程中假如遇到问题，你会用什么方法来解决?生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。生：我们还可以进行小组商量。 师：(小结)对!自己读书是一种学习方法，小组合作沟通也是一种学习方法。今日我们就连续运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中连续查找适合自己的学习方法。布置作业1.学习课文中生字、新词;2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。其次课时自主探究，读书感悟师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事?(同学默读思索)生：课文从“沃克医生的目光严厉了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。师：有没有不同的看法?生：我觉得应当是从“沃克医生的目光严厉了”到“您过奖了”。沃克医生赞扬刘伯承的话也是有关手术的事。师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢?生：我觉得是，由于刘伯承在手术过程中表现得特别英勇，所以沃克医生才会夸奖他。师：说得有道理。那手术之前发生了什么事?请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。师：沃克医生是怎么推断出来的?你能读读书中的句子吗? 生：(读句子)我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容冷静!(板书：伤势严峻、从容冷静)师：你是从哪里体会到了他伤势很严峻?生：我是从这儿体会到的：“你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”师：你又是从哪里体会到刘伯承特别从容冷静呢?生：从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承特别从容冷静。师：是啊，伤势这样严峻，他却职此从容冷静，所以沃克医生断定他是一个军人。　　(板书：军人)师：可后来为什么又赞扬刘伯承为军神呢?画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么?(同学读书体会)师：在预备时，他们各有表现?你从中体会到了什么?生：从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥!”体会到病人伤得严峻，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。 生：“沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!从这些话中，我体会到这样的手术肯定特别痛苦，特别__。而刘伯承明知道把烂肉割掉会特别痛苦，但他还是说“试试看吧”，我从这儿体会到他特别顽强。从这里我体会到刘伯承特别珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗糊涂的大脑来指挥战斗。师：对!为了保留一颗糊涂的大脑，他宁愿忍受痛苦，拒绝麻醉。(板书：拒绝麻醉)生：从这一句话还可以看出刘伯承特别爱国。假如他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗糊涂的大脑了。师：正是由于刘伯承剧烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样顽强的意志。(同学自由感情朗诵刘伯承的话)师：是啊!手术是多么的痛苦，刘伯承又是多么的顽强!你们能把自己的体会读出来吗?试试看!(同学自由感情朗读“病人一声不吭”一段，然后指名感情朗读)师：连续谈，你还从哪里体会到了什么?生：“手术台上，一向从容冷静的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚……最终他忍不住对病人说：′你挺不住可以哼叫。”从这里我体会到了这次手术不一般。生：“病人脸色苍白。他牵强一笑，说：′我始终在数你的刀数。′”“七十二刀。”从这里我体会到刘伯承特别英勇顽强。 师：刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志，以后我们就要连续运用这种方法进行阅读。学到这里，你知道沃克医生为什么赞扬刘伯承是“军神”了吗?同学们可以再来读读这句话(出示赞扬刘伯承的话)。生：沃克医生从来没见过做手术不打麻药的，他观察刘伯承手术中一声不吭，而且清晰地数着手术的也数，所以沃克医生称他为“军神”师：(小结)对!在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的顽强意志，这是我们一般人，甚至是一个一般军人都难以做到的，所以沃克医生才赞美他说是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。(板书：顽强的意志、军神)师：好，就让我们一起用赞美的语气来读读这句话。(生齐读沃克医生赞扬军神的话)师：同学们，假如当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样赞扬刘伯承呢?生：你真顽强!我长大后也要像你一样顽强!生：我会赞扬他：你真不愧为军神!你是我们中国人的骄傲! 师：正是由于刘伯承的顽强意志，他为自己保留了一颗糊涂的大脑，使他胜利地实现了自己的抱负，杰出地指挥了一次又一次的战斗。你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗?谁来简洁说一说。生：(略)师：(出示文字)对!刘伯承曾参加领导、指挥了著名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，假如同学们感爱好，课下还可以连续查找有关这些战斗的资料。师：(小结)同学们，通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的顽强意志，也领悟到了文章的一些表达方法，以后我们在读书的时候就应当多留意的写作方法，并这些方法运用到我们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。