人教版小学文一等堂《神》堂《神》一，入：1。能听?大声地告我。今天我了个地方，我？（李小燕）切地叫我一生，呵，切就是声音小啊。你的文/数学/体育老是男老是女老？（都是回答的女老）愿意我个男老你上？（愿意，）怎么表示？（学生鼓掌）除了鼓掌之外，可以怎表示？（分用英文等形式表示）准好了，做一个准好的子我看，好，上。2，生活中有没有听神？板:“神”，神你留下了什么印象？学生：云/万能的/可以做人不会作的事⋯⋯老：那我今天要学的神他就是神仙？那神的个神怎理解？学生：中的豪杰/与众不同的人/出拔萃的人⋯⋯老：神是不存在的，里的神指具有超人的能力，能做到一般人做不到的事儿，着个理解朗目，好响亮好威的称呼，再！学生：。3，老：神指？
学生：刘伯承（板）老：了解刘伯承？学生：刘伯承的了解：川支的将/十大元之一/曾与小平千里大山/⋯⋯4，老：我相信，通的学，你会他有更深的了解，同学字字入目，句句入心地，看看神是一个怎的故事。学生：。老：神是一个怎的故事？你学生：刘伯承精神的作文老：你出了自己的感受，能抓住文的主要内容一？学生：了文章的大致意思：刘伯承被日本人打做手不用麻醉⋯⋯老：你得真好，但有一个地方有点，来正？学生：刘伯承的眼睛不是被日本人打的是被土匪打的。二，疑，集中梳理：1，老：同学文，找出沃克医生称刘伯承是神的句子。生：，：“沃克医生惊呆了，⋯⋯”：你有一双敏的眼睛，我一起。生：。
：会更要会思考，了段，你最想知道的是什么？学生：什么称他是神？/会的板是什么意思？/什么称他是真正的男子？2，老：提一个有价的比解决十个更有价，学有疑，着才的，深入文字里行一，用心的体会，从哪里可以看出他是一个真正的男子，是一会的板？默静思。学生：默。老：巡，并提示画出来的可以先相互交流一下。3，交流：（1）你已把自己的理解化作了一条条美的波浪，你从哪儿体会到他是一个真正的男子，手前哪些地方你感受到他是一个神？学生：拒使用麻醉的句子老：的同学有没有画出段？（有）你从中体会到了什么？学生：理解：勇敢/、了有一个清醒的大不用麻醉⋯⋯老：什么不麻醉？学生：他需要一个清醒的大。老：他用清醒的大干什么？学生：交流自己的看法：面人的追捕，指打仗/作略的
决策/国家什么更好的服⋯⋯老：：他需要一个清醒的大，运筹帷幄之，决千里之外⋯⋯一切都需要一个清醒的大，引不打麻的句子：“病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离子太近，我担心施行麻醉会影响神。而我，今后需要一个非常清醒的大！”学生：句子。老：沃克医生听病人拒麻醉后有什么表？学生：沃克的句子：沃克再一次住了，竟有点口吃地：“你，你能忍受？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把肉和新生的息肉一切切割掉！”老：看大屏幕，用心的。学生：句子老：你从中体会到了什么？学生：疼痛/摘除眼球的肉，息肉，很疼，/种疼痛是常人以忍受的⋯⋯老：你感受到了什么？生：勇敢/坚强/⋯⋯：沃克住了，沃克什么住了？学生：惊。老：假如你就是沃克医生，此你有了么多的感受，着你的感受，段。
学生：自由，指名，老：神情，引学生段。学生：。（2）老：然而刘伯承的回答没有什么豪言壮只有四个字——生：看吧：透的四个字，你看到了怎的不？学生：胆量/勇气/精神，⋯⋯（3）老：渡：手前我感受到了刘伯承的意志，的毅力，手中呢？来，你。学生：“病人一声不吭⋯⋯”老：告大家，再段地候，你心里有什么感受？学生：疼痛/老：在疼痛的后面，你又感受到了什么？学生：勇敢的精神/毅力老：你是从哪些体会到的？生：青筋暴起。⋯⋯：你是抓住了重点句来理解是？生：是的：从哪些句看出的？学生：接合“新”的“白”抓破来理解。我看到他很疼，
但是他忍着⋯⋯老：从哪来感受到他忍受着常人不能忍受的疼痛。学生：他越来越使儿，把疼痛化成⋯⋯：疼痛在加，但他始忍着，一声不吭。手三个多小，病人始是一声不吭。什么是“一声不吭”。学生：不出声，一句都不，一点声音也没有。老：三个小的手在拒使用麻醉的情况下，要把息肉一刀刀割掉，道他就不疼？着感受一段。学生：老：会的到一个句子就会浮出很多情，加入我就站在手台旁，着眼睛想象，你仿佛看到了手台上哪些情景？第一刀割下去，第二刀，第三刀！你仿佛看到了什么？学生：他咬牙关/上露出痛苦的表情/痛上加痛，更痛更痛⋯⋯老：当我眼前看到些情景的候，你的耳仿佛又听到了哪些声音？学生：器械碰撞/沃克的汗滴下来的声音/咬牙关的声音/咯吱咯吱的声音/白被抓破的声音。老：当你看到些，听到些声音的候，你内心有什么感受？学生：勇敢/他担心⋯⋯
老：我来看看当的情景吧，（播放影片）学生：看影剪。（4）老：当你眼目睹了一切都候，刘伯承在你眼中是个什么的人？学生：/勇敢/什么痛苦都能忍受⋯⋯老：正如沃克医生所，他就是一个学生：会的板老：他就是一个学生：真正的男子老：着感受段，大屏幕出示：“病人一声不吭⋯⋯”学生：自由，指名老：他的怎么，其他同学点学生：有感情/能出当的心情/能感受到刘伯承的疼痛⋯⋯老：如果能稍微慢一点会更好，能通，把大家入才的情境？你推荐一名。学生：推荐学生。生，老：你的朗我仿佛看到了手台上的一幕幕，同学，我一起来⋯⋯学生：。老：手台上一向从容定的沃克医生此又有什么表？
学生：沃克医生的反。：他什么会有的表？他的手什么抖？他没做的手？生“他第一次做不用麻醉的手。/他刘伯承的勇气震撼了。：然而更令沃克医生惊的是，病人在手的同，他在干什么？生：数刀数。：多少刀？生：七十二刀。：板，你又体会到了什么？我要用两只眼睛，一只眼睛看表面的文字，一只眼睛看文字背后的内容，生：体会到了刘伯承的：有？生：常人会倒，而刘伯承在数刀数。：你平有被小刀割破的情景？生：自己的：疼/像被刺/好几天才会好，有候破了会向父母撒。：可是摘除眼球息肉的手比平疼上千倍，更何况是在拒麻醉的情况下，七十二刀每一刀都人有心的疼痛，每一刀豆人以忍受，而病人却忍受了，怪沃克医生，生：你是真正的男子，你是一会的板⋯⋯
：“沃克惊呆了⋯⋯”一刀，两刀，三刀，⋯⋯七十刀，。生：句子。4，文学到里，你提出的在明白了？如果在再来，你会怎么？生：我会着敬佩的心情：你一。生：我会学他的精神/：你一。⋯⋯：就我着刘伯承的崇敬，着敬佩再来。。5。篇文章的主要人物是？（刘伯承）什么用大量的篇幅来写沃克医生，我下一通沃克医生神作的化来一步感受神，下。
微信/支付宝扫码支付