军神教学设计 教学目标： 1.学习生字,掌握并会运用新词。 2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。 3.能够有感情地朗读课文。 4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。 重点难点： 1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。 2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、引入教学 伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。 二、初步感知 1．课题让你想到什么？ 2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？ 三、讨论自学 下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。 A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络 刘伯承：微笑平静一声不吭一笑 沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬 B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣 如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。 “平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。 “病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。 “七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。 “肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。 C．体会感情的同时注意朗读语气 …… 四、全班交流 请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。 （允许争论，确有困难，教师稍作引导） 五、小结 通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？ A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。 B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。 …… 六．本课时小结： 大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？ 请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。 第二课时 一．朗读课文 要求：正确、流利、恰当把握感情 二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅） 1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后） 2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例） 3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬” 三．作业（任选） 1．复述课文。 2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。 3．写一篇较简短的读后感。 板书设计： 军神刘伯承 微笑 平静 一声不吭 一笑
沃克医生 惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆 慈祥 肃然 起敬
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