24、军神江夏区郑店小学敖桂荣教学目标：1、学会12个字，认识10个字。分辨多音字“强”的不同读音。2、概括文章大意，能根据事情发展顺序理清文章脉络。3、理解“军神”的含义，体会刘们承坚强的意志和遇事从容镇定的品质。4、学习抓住人物细节与侧面烘托相结合刻価人物的方法。5、正确流利有感情地朗读课文。教学重点：理解“军神”的含义。教学难点：从描写人物对话、神态的语旬中，体会人物的内心世界。教学时间：二课时第一课时一、导入课题，明确目标（2）1、同学们，看老师写一个字。板书“神”，看到“神”字，引发了你怎样的联想？2、这节课咱们学习24课，也来认识一位“神”，板仏军神。齐读课题。“军神”二字乂引发了你怎样的联想？课文中谁被称为军神？谁称赞他为军神？板书：24、军神刘伯承v——沃克3、引导质疑：刘伯承被沃克称为军神。看到这句话,你脑海中会产生哪些疑问?梳理问题。刘伯承身上发生了什么事让沃克医生称他为军神？这节课咱们就围绕这个问题來学习。卜•面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。二、初读课文（4）1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词认读情况。堪称由衷摘除惊疑从容镇定肃然起敬（坚强）（强人）（勉强）（强人所难）一针见血一声不吭qidng强-qiang三、默读课文，感知大意。（5）默读课文，思考：刘伯承身上发生了什么事让沃克医生称他为军神?交流反馈:1、学生讲述故事人意。师提取信息，相机渗透概括内容方法指导。2、同桌Z间尝试着按照故事起因、经过、结果这样的顺序简要说说故事大意。3、指名概括。（板书：起因经过结果）通过初读，我们了解了故事起因，知道病人眼睛受伤了。你对病人还有哪些了解呢?四、感受军人形象（4）1、请同学们默读课文1一11自然段，你从中了解到冇关病人的哪些信息?
2、沃克医生是怎么判断出病人是军人的？请你读句子。“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（板书：从容镇定）3、你从哪里体会到病人非常从容镇定的？“病人微微一笑”。是啊，伤势这样严重，他却如此从容镇定，难怪沃克医生断定他是一个军人。（板书：军人）病人明明是一名军人，为什么被称为军神？他“神”表现在哪儿？五、品读课文，理解“军神”内涵（22）1、请同学们带着以上问题默读课文12自然段至结束，将相关句段划上波浪线。（病人被称为“军神”，他的“神”表现在哪儿？）2、交流反馈。提示：先把你感受最深的句子读一读，然后再结合具体词句谈感受。（一）拒绝麻醉ppt出示：病人平静的回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”1、学生读句子谈感受。（板书：拒绝麻醉）2、师讲述课外资料：同学们，你们知道吗？此时的病人虽然只有24岁，但他已经是大名鼎鼎的川东支队的将领。虽然在“救国抗袁”战争中失去一只眼睛，但他却掷地冇声地说：“孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”3、为了一个清醒的大脑驰骋沙场，为了为祖国效汗马之力，病人拒绝使用麻醉剂。病人面临的究竟是个怎样的手术呢？Ppt出示：沃克再一次愣住了，竟有点结巴地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”你读出了这是个怎样的手术？你是怎样感受到的？从“坏死的眼珠”、“烂肉和新生的息肉”看出伤势严重。从“摘除”、“割掉”“一刀刀”看出手术很疼。十指连心，更别说摘除眼球割掉烂肉和新牛的息肉了。相机引导学牛朗读。4、得知手术如此可怕如此疼痛，病人人坚持说：“试试看吧。透过这简简单单的四个字，你看到了怎样的不简单？他当时在想什么？师述：透过这几个简简单单的字，我们看到了一个从容镇定的军人，看到了一个意志如钢的军人，看到一个热爱祖国、忠于革命的军人。同学们，请把你体会到的不同寻常的军人形彖送到自己的朗读中。自由读13自然段。过渡：病人被称为军神，他的“神”表现在什么地方？继续交流你感受最深的语句。和刚才一样先把你感受最深的句了读一读，然后再具体谈感受。（二）一声不吭
ppt出示：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的垫单居然被抓破了。1、告诉人家，读这段话的时候，你心里有什么感受？你是怎样感受到的？引导学生抓住“青筋暴起汗如雨下”等词语体会刘伯承止承受着常人难以忍受的痛苦。指导读。“崭新的热单居然被抓破了”，“崭新”与“抓破”对比Z下看出病人用了很大的劲。这-•细节描写将他承受的痛苦表现得淋漓尽致。指导读。师述：虽然没有一个疼字，但我们却分明感受到了刻骨铭心的疼痛。巨大的疼痛折磨着这个才24岁的年轻人，可他仍然一声不吭。（板书：一声不吭）2、指导朗读，体会疼痛。这是一场多么惊心动魄的手术,多么令人揪心的手术，透过文字，你看到了怎样的画面？假如你就诂在手术台旁，你看到了手术台上哪些情景？A、学生描述Mlfij'oB、师引导学生情境中朗读：不丿施用麻醉剂的手术开始了，第一刀，第二刀，鲜血涌了出來，引读：病人声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手背上青筋眾起，汗如雨下。手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生双手微微颤抖，第I•刀，第I•一刀，引读:病人仍然声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手背上青筋暴起，汗如雨下。沃克医牛的额头上渗出豆大的汗珠，他儿乎不敢正眼看一眼刘伯承。笫70刀，笫71刀，第72刀，引读：病人还是声不吭，双手紧紧抓住身下的热单，手背上青筋暴起,汗如雨下。C、同学们，此刻你最想说什么？3、就这样，在三个多小时的手术中，医生一刀一刀地摘除他坏死的眼球，一刀刀地割掉烂肉和新生的息肉。为了国家的命运，为了革命的胜利，病人忍受着常人难以忍受的巨大痛苦。以超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。让我们一起走进那个不平凡的手术室！（视频播放）4、看，你的表情惊讶；看，你的血色凝重；看，你的双手紧握：我知道你们此刻内心激流涌动。同学们，你想对病人说什么呢？学牛白由表达，抒发情感。手术台上那惊心动魄的一幕，计我们每个人难忘!虽然没冇亲眼冃睹手术全过程，但我们分明感受到那份刻骨铭心的疼痛，感受到文字和画血后的那钢铁般的意志与非凡毅力。然而，更让人难以置信的是，病人不仅一声不吭忍受着常人难以忍受的剧痛，他居然能清勉地数出72刀。（板书：细数72刀）怪不得沃克医生人声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”指导读。病人以钢铁般的意志与对革命的忠诚让沃克肃然起敬，所以称为军神。
（板书：军神）擦去“？”号。五、拓展延伸。（3）1、同学们，刘们承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生。他领导晋克鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队。千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒。与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕。之后,他主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国授高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕牛的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的…•军“神”。一起再来读课题。——军神！让我们一起牢牢地记住这样一个光辉而灿烂的名字，他叫——刘们承2、学完了这部分内容，相信大家对这块会说话的钢板，对这位军神冇了更深刻的认识。來，看著板书，你能说出简要说出故事内容吗？指导学生看板书小结课文内容。下节课，我们将再次走进课文，通过沃克医生前后神态的变化，进一步去感受军神形彖。板书：24、军神刘伯承沃克起因从容镇定病人经过拒绝麻醉军人结果一声不吭军神第二课吋（简案）1、通过品读沃克医生前后神态变化的句子，进一步感受刘伯承的军神形彖。2、通过补充阅读描写刘们承的一些文章，更深层次了解刘伯承。3、引导学生领悟文章的棊木表达方法，练习通过人物的语言、动作、神态描写刻画人物形象的片段。
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