语文人教版六年级上册军神第三课时

《军神》教学设计永新县城厢小学    郭小梅教材分析《军神》是人教版六年制小学语文课本第十一册的一篇选读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻药，为他做手术的沃克医生称他为“军神”的故事，赞扬了刘伯承钢铁般的意志。术文以“手术前、手术时、手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，并通过对人物语言、神情、动作的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。目标：1、抓住人物的神情、动作、语言描写，从正面、侧面体会刘伯承钢铁般的意志。2、借助多媒体课件帮助学生领会刘伯承钢铁般的意志。3、引导学生有感情地朗读课文，在读中悟情。重、难点：通过人物的神情、语言、动作体会刘伯承钢铁般的意志。教学准备课件、教具教学理念1、体现语文“工具性”和“人文性”的统一。2、利用课件适时、恰当地帮助学生体会人物情感，拓宽学生学习的空间。3、以学定教，顺学而导，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教学过程 一、导入新课  初读课文1、齐读课题。2、学生介绍刘伯承。3、初读课文，理解课文主要内容。二、扣中心句  引导质疑1、引导学生找中心句课件出示中心句：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称为军神！”2、引导学生质疑（1）读了沃克医生的这段话，你最想知道什么？（2）师评价后过渡。三、细读课文  解疑悟情1、体会“平静”背后的意志之坚（1）引导学生找到手术前最能体现刘伯承军神形象的句子。课件出示：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”（2）学生谈体会。（3）补充资料，帮助学生体会“平静”语气背后的坚强意志，爱国之情。资料：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要拥有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳！”2、抓住细节，感悟手术时的意志如钢（1）引导学生找出手术中最能说明刘伯承军神形象的句子。  课件出示：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。（2抓住关键词语，体会刘伯承钢铁般的意志。A、引导学生抓住关键词语“青筋暴起”“汗如雨下”“紧紧”“居然”“抓破了”体会刘伯承的痛苦。B、透过“一声不吭”体会刘伯承的顽强意志。（2）指导朗读3、抓住“72刀”，体会刘伯承超凡的意志。（1）师创设情境过渡。（2）让学生回忆自己受伤的经历，切实地感受刘伯承手术时的痛苦。（3）听录音，老师创设情境手术情景。4、播放电影《青年刘伯承》“手术台上”的片断。5、聆听学生发自内心的对刘伯承钢铁意志的赞美。6、回归中心句，升华情感。（一咏三叹地朗读中心句）四、体会写法之妙：侧面描写1、抛出问题：文中的主人公是刘伯承，可作者却还花大笔墨写了沃克医生，这是为什么呢？2、找出沃克医生神情变化的词语。（愣住、再一次愣住、惊呆）3、师小结。五、拓展延伸1、补充刘伯承的图片资料2、齐读课题结课。